人教统编版语文四年级上册 《盘古开天辟地》第一课时 教案 教学设计.docxVIP

［统编小学语文教科书 四年级上册 第四单元］ 12 盘古开天地 【教学目标】 1. 会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 2. 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 3. 能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【设计理念】 《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。 教学过程中，我采用多种教学策略聚焦文本的趣味性、突破教学的重难点：1.通过独立自学、合作研学、多种方式朗读等方式，体会神话的特点；2.借助画示意图、文字提示等方式，练习按照事情的发展顺序复述故事，表现神话的情节；3.边读边想象画面，感知人物形象，创编神话故事。这是在学生边读边想象画面的基础上提出的又一要求，旨在培养阅读能力，用抓关键词边读边想象画面的方法。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 板块一：谈话导入，引出神话 一、了解起源，回顾神话 1.神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 2.你知道哪些神话？能来说一说吗？ 二、发现特点，小结入题 我们可以发现神话人物加上事件就是神话故事的名称。今天我们要学习的《盘古开天地》又讲了一个怎样的故事呢？ 【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。通过回顾旧知激发学生的共鸣，也能引起他们对神话的兴趣。】 板块二：初读梳理，学习字词 一、初读课文，理解大意 1.根据提示填空：这篇课文讲了一件什么事儿呢？ （课件出示课文梗概，学生填空） 2.学生回答。 二、生字新词，相机指导 1.学习词语 我们一起来过过字词关吧，这些词语你认识吗？请你自由地读一读。首先关注读音，混沌的混是四声，混沌。劈开，这个劈读一声。缓缓，huan缓。 2.教师带读 混沌 咔嚓 劈开 浊 巍峨 隆隆 四肢 躯干 血液 一丈 翻身 缓缓 撑起 精疲力竭 劳累 奔流不息 茂盛 滋润 3.学习多音字 血液的血是多音字，它有哪几个读音呢？xuè 和xiě，人和动物体内循环流动的红色液体。xiě 多用于口语。造句：这血（ ）淋淋的教训，是用生命和鲜血（ ）换来的，我们必须时刻谨记，警钟长鸣。 4.教写生字 （1）播放“缓、茂、竭”生字动画，分解笔画 （2）形近字辨析 （3）学生描写 5.词语解释 出示课件：请将词语和它对应的意思连接起来。混沌(植物)生长得多而茁壮。增添水分，使不干枯。古代传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。水流奔腾而不停止。 【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读错的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。所以在书写难写字“茂、竭、缓”时，先进行理解后再书写。耗时较多，但却能提高学生字词的敏感性。】 板块三：再读课文，梳理脉络 一、复述法宝之“中心句”法 1.请同学们再读课文，用“——”画出中心句。 2.请生根据中心句复述故事。 二、复述法宝之“关键词”法 1.想一想，作者是怎么把盘古开天地这件事说清楚的，划出表示时间的关键词 （很久很久以前；忽然醒了；天地分开之后；盘古倒下后） 2.请生根据关键词复述故事。 3.师小结：这些关键词能够帮助我们把事情说清楚，了解故事的起因经过和结果，推动着整个故事的发展，同学们在以后的表达中也要学会使用。 【设计意图：此处设计了两种概括方法，第一种抓关键句的概括的方法适合语感较强的孩子，第二种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，所以在设计时，两种方法都讲了，旨在面向更多层次的孩子，希望学得更实在些。】 第二课时 板块一：复习导入，引出新知 一、听写词语，概括故事 1. 先来检测一下上节课的学习成果，我们来玩一个听写游戏。 2.请你根据这些词语的提示，来自由说一说，这篇课文讲了一个什么故事呢？ 二、复述法宝之“小标题”法 1.根据课文上方的插图，观察四幅插图，想想每幅图画都表达了什么内容，概括出小标题，写在图画下方。 “混沌昏睡” “开天辟地” “顶天立地”“身化万物” 2.请生根据插图和小标题复述故事。 【设计意图：此处延续上节课的概括方法，通过想象给插图起标题，既锻炼了学生概括主题的能力，也让学生对课文有进一步的感知，从多种角度了解课文的逻辑顺序，培养学生概括事件的能力。】 板块二：穿针引线，品读故事 一、一条线索，两个问题 1.盘古醒来之前，宇宙是什么样子的？ 2.盘古醒来之后，又做了哪几件事？ 3.随文解读“混沌