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词汇学习中何谓掌握了一个单词
导读 :本文词汇学习中何谓掌握了一个单词 ,仅供参考,如果觉得很
不错,欢迎点评和分享。
[作者 ] RonaldCarter ,[英]
[ 内容]
对于一个语言学家来说,有一件事令他们既着迷又不安,这就
是观察和研究
如果不对学习理论进行任何明 确清晰的参照,究竟会有多少教
学能获得成功?
外语学习者确实学了所学外语的大量词汇,老师也大多明确地
教他们这样做了。
过去的十年, 旨在帮助非英语国家的英语学习者建立发展其词汇
量的教材层出不
穷,其中的 出类拔萃者很显然汲取了上文所述的那类课文中对
其词汇所作说明
的独特见解。但是编著者仍然可能对有关词 汇学习的过程缺乏
深刻的了解。原
因显而易见,这类研究相对地少见,也鲜有结论性意见发表。我
们应该承认 专
业的课堂教学工作者对形成有效学习的各种因素的真知灼见, 其
价值不应低估,
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有些意见甚至领先于理论研 究者得出的成果。但是,究竟怎样
才算 掌握了一
个单词 ?有关研究具有哪些因素?在这个领域中还有哪些 重
要问题有待认真
研究呢?
掌握一个单词是一项复杂的课题,某种意义上说,它意味着能
认识一个单词
或一个词汇单元,并了解其意 义。对于许多学习者来说,所谓
掌握一个单词仅
限于能将它译成母语,因而形成前文所述的对于双语词典的依
赖。但我们究竟
是否应该把一个单词仅作为一个独立的个体来掌握, 还是只需了
解它在文本或完
整话语环境中 的功能?抑或两者的结合?词典中应该怎样最好
地传达这类信息
呢?
要完整地教会一个单词,并能准确积极地使用它,至少应该知
道:
1.它的发音与拼写;
2. 它的语法特征;
3.它是否属于多种语法类别;
4. 它的语素和句法特征;
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5.它的衍生词;
6.它的话语特性;
7.它与其它单词在搭配上, 语义学上或连结上所形成的关系网;
8.它的联想关系和语用特征;
9.它是否只有一个或多个词义(包括其惯用法词义) 。
就是说认识一个词,既要求掌握其形式,又要熟知其用法。掌
握一个单词也
还意味着记住它。如果一个单 词只记住了几个星期,在该用它
时记不起它,或
者在学习后没有把它保留在大脑里
,都不能认为已经掌握了该 单词。
对词汇的心理学研究主要研究各单词的可学性 (Learnability )。
它主要探
讨下列两个问题, 对这两个问 题的答案也许可以部分地问答:
何谓掌握了一
个词。
1. 记忆问题:
为什么有些单词比较易学,而有些单词比较易忘?它们究竟与
哪些因素有
关?要有效地学习词汇应该采取 什么样的学习策略
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