《简单的时间计算》优秀教案 (2).docVIP

简单的时间计算 教学内容：三年级下册 课本第59页信息窗1第2个红点。 教学目标 1.学会计算经过的时间。结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。2.进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。 教学重点 计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。 教学难点 让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。 教具准备 多媒体课件、实物投影、学具（表盘）。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 1.复习24时计时法： 上午9︰00 晚上8︰30 凌晨2︰00 下午3︰00 上午10︰00 晚上11︰00 2. 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆（出示情境图） 你还能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，可能会提：天文馆一天的开馆时间有多少？ 二、自主学习，小组探究。 1．谁来说说天文馆几时开馆，几时关门？（8︰30～16︰30） 2.你知道天文馆一天的开馆时间有多长吗？ 学生说说自己的想法（重点说出怎么知道的）。 根据学生的回答，教师相应板书。 3．教师提出小组合作学习要求： （1）讨论用什么方法研究天文馆一天的开馆时间。 （2）你知道天文馆一天的开馆时间有多长吗？ （3）组长负责整理小组的学习结果，记录在成果汇报单上。 4.学生按照要求进行小组合作学习，研究天文馆一天的开馆时间。教师巡视进行学习知道，及时了解每个小组合作学习的情况。 三、汇报交流，评价质疑。 1.哪个小组愿意展示你们的学习成果？ 小组代表展示合作学习成果。（重点说清是用什么方法研究的，天文馆一天的开馆时间有多长。） 学生小组汇报可能会有这几种情况： （1）拨表法。边拨边数共8时。 （2）画线段表示法。 （3）计算：结束时刻-开始时刻=开馆时间 16︰30–8︰30 =8（时） 2.教师引导学生质疑： 对于同学们的汇报你有什么疑问吗？ 你喜欢那种方法？为什么？ 四、抽象概括，总结提升。 在计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题时我们可以用“结束时刻-开始时刻=经过时间”这一方法进行计算。 五、巩固应用 拓展提高。 1．出示自主练习第4题： 学生认真审题，了解题目要求。 （1）学生小组内共同完成：学员1、2、3号分别计算第一、第二、第三次播音时间，组长计算第一题，第二，三题学员一起完成。 （2）教师组织小组汇报，评价交流，评出最佳学习小组。 2. 出示自主练习第五题。 教师简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。 3.课件出示题目（课本自主练习6） 这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。 4.小结：这节课你有哪些新的收获？与同学交流一下。 作业设计：新课堂第五单元信息窗1第2课时第72页1至5题。 板书设计 简单的时间计算 （1）拨表法。 （2）画线段表示法。 （3）计算：结束时刻-开始时刻=开馆时间 16︰30–8︰30 =8（时） 四、使用说明： 1.教学反思： 回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点： 本节课以情境教学为主, 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。通过小组合作和自己探索的形式训练学生解决问题的方法.这样即培养了学生的合作意识,又使学生感受到了成功的喜悦. 在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生是学习的主人。注重学生在学习活动中对数学知识的理解，学习方法的积累，思维方法、科学探究方法的获取，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功,同时注重了学生学习能力的培养。激发了学生学习数学的积极性，培养了学生自主学习的学习品质，充分体现了“知识固然重要，但方法比知识更重要。”这一新的教学价值观。 2.使用建议: （1）在计算经过时间时学生答题的格式欠科学。 （2）部分比较差的学生遇到问题不会寻找合适的方法去分析解决实际问题。