《年月日》优秀教案.docVIP

奇妙的星空 ——年、月、日、 教学内容:青岛版小学数学三年级下册第61-64页的内容。 教材分析： 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。 教学目标： 结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学重点：建立年、月、日的时间概念。 教学难点：灵活地判断平年、闰年，熟练地分辨大月、小月。 教具准备：多媒体课件、万年历、每个小组自带的年历卡。 教学设计： 一、在情境中分析信息：（5分钟） 1、大家喜欢儿歌吗？天文馆里有一首儿歌是关于《太阳、地球、月亮》的，请大家一起来读一读。（出示儿歌） 2、现在，让我们一起走进浩瀚的宇宙，到奇妙的星空去看一看，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的？（出示情境图）板书：奇妙的星空 3、仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？谁来说一说？ 二、提出数学问题：（3分钟） 根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 板书：一年有多长？ 三、探索解决方案：（15分钟） 1、认识年、月、日 （1）引导探索 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流） 请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？ （2）小组讨论 （3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？ （4）教师根据学生的回答逐步完善板书： 一年有12个月 平年：365天 闰年：366天 7个大月： 1、3、5、7、8、10、12 （各31天） 4个小月： 4、6、9、11 （各30天） 1个特殊月： 2月 平年：28天 闰年：29天 教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ 2、结合实际进一步认识年、月、日 （1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。 （2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？ 谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3、教学记忆大小月的方法 谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？ （1）左拳记忆法（出示课件） （2）歌诀法 （出示课件） 一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八， 闰年二月二十九。 谁来读一读？你有什么疑问吗？ 师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。 四、解释与建构：（7分钟） 教学判断平年、闰年的方法 （1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？ （2）引导学生探究 A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断） 你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。 B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论） 年份 二月的天数 年份 二月的天数 年份 二月的天数 1980年 29 天