对初中英语学习困难学生的成因分析及对策研究.doc

对初中英语学习困难学生的成因剖析及对策研究 对初中英语学习困难学生的成因剖析及对策研究 PAGE / NUMPAGES 对初中英语学习困难学生的成因剖析及对策研究 对初中英语学习困难学生的成因剖析及对策研究 对初中英语学习困难学生的成因剖析及对策研究前言英语教课中教师要面对不一样层次的学生，学习目的性明确、学习能力强、学习习惯好的学生，能在教师有效的教课过程中发挥最大的学习效能。 可是在一般初级中学中存在一部分的英语学习困难学生，怎样改良这部分学生的学习状况是教师应惹起重视的问题。 因为二期课程改革明确指出教师一定正视学生外语学习基础和发展要求的差别，按照外语学习的客观规律。 英语教课要重申以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊敬个体差别，以利于不一样学生的英语能力都有相应的提高，保障学生形成适应时代发展的人品修养。 所以，认识学习困难的学生的学情，剖析造成困难的原由并找出有效的对策将会有益于改良学困生的学习状况，提高他们的自信心，也有益于学生此后的发展。 重点词兴趣激励方法期望一、初中英语学习困难学生的原由剖析因为笔者多年在一般初级中学从事初二、初三英语教课，接触到许多英语学习困难的学生，特别关注他们的学习状况。 为了能全面剖析造成学困生的原由并找到应付策略，探索出帮助他们 走出学习窘境的方法， 自己在 2007 年 9 月对新接的初三 3 班 29 为同学进 行了检查。 之所以选择这个班级进行检查是因为这些学生要面对中考，主观上有 改良学习状况的要求。 检查方式有 1、基础知识和基本技术的综合测试共三次。 2、问卷检查。 3、个别访谈。 第一次的测试的结果以下参测人数测试总分 90 分以上 80--90 分 70-- 80 分 60--70 分 40--60 分 40 以下 29100045785 第二次的测试的结果如 下参测人数测试总分 90 分以上 80--90 分 70-- 80 分 60--70 分 40--60 分 40 以下 29100036695 第三次的测试的结果以下参测人数测试总分 90 分以上 80-- 90 分 70--80 分 60--70 分 40--60 分 40 以下 29100164874 以上数据表示， 第一、二次测试优异率均为为 0，良率分别为 137 和 103,而合格率均只为 552 和 517,此中极差率均高达 172。 第三次测试为两周以后 ,成绩略有上涨 ,但合格率和极差率依旧较低 ,分 别为 621 和 138。 因而可知，此班存在大批的英语学习困难的学生。 对三次的答卷状况剖析后发现大批的学生计在语法阻碍，如词性不分， 时态不明，语境不懂。 阅读中对文本资料不加剖析，为所欲为地做选择，表现了在英语学习 方面的阻碍。 为进一步认识学生对英语学习的态度，自己对部分同学主假如三次测 试均为 70 分以下的同学进行了问卷检查及讲话。 内容主要波及学习动机、兴趣、方法、行为习惯及家庭背景等。 学习困难学生问卷检查内容以下 1 你学习英语的兴趣充满兴趣较感兴 趣不感兴趣憎恶 2 你对学好英语的信心充满信心较有信心有些信心没有信 心 3 你回家花在英语作业的时间为半个小时以内半个小时以上一个小时 4 你的父亲母亲懂英语吗？完好不懂略懂一些懂 5 你的家庭中谁检查你的作业情 况父亲母亲其余亲戚没有 6 你在讲堂上的讲话状况能主动讲话不怎么主动， 取决于话题不主动，但希望被叫到不希望被叫到 7 你在讲堂不讲话的原由 怕犯错怕老师责备怕同学嘲讽 8 影响你英语学习成效的最主要要素个人兴 趣家庭环境教师教课方法智力及其余 9 教师对你们的学习要求要求太高要 求较高要求适合要求不高 10 教师的态度对你学习成效的影响影响很大影 响一般没有影响 11 你获取教师的夸奖吗？常常不常极少从不 12 你希望得 到教师的夸奖吗？很希望一般无所谓 13 你最希望在英语学习上获取教师 的帮助的方面是 从问卷检查的状况来看，该班学生决大部分同学对英语学习缺少兴趣， 对影响学习成效的原由也归纳为个人兴趣的缺失。 同时也能够看到教师的教课方法和感情态度也对他们的学习兴趣有 着较大的影响。 随后自己又对部分学生进行了访谈，主要对象为三次测试均不及格， 但从问卷检查察希望能改良当前学习状况的学生。 此中男生 6 名、女生 4 名。 访谈主要环绕两个问题睁开，结果以下 1、你学不好英语或没法获得 更大进步的原由的什么？ 2、你对英语教师的建议是什么？ 3、对英语学习 的态度和打算。 学习困难学生归罪于基础差，单词难记忆，学习没有兴趣，更没有信 心。 几乎全部接受访谈的学生都希望老师能关怀学生，课内外和他们多些同等的交流交流，他们以为一个好老师应当是朋友式的，能与学生相互理 解，不会老拿英语成绩来评定他们，而