教学反思英语范文32篇合集.docx

教学反思英语(32篇) 教学反思英语(一)： 《小学英语》Book 1A，Unit 2研究课教学反思 （ 邵燕） 教材分析。 本节课以清华大学版《小学英语》Book1B，Unit 2第一、二课内容为基础，通过对教材的挖掘与整合，提炼出本课教学的主题《I like…》。本教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本单元主题为animals,内容非常贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣，他们身边也拥有了更多的.语言素材。 教学重点 a.Sentences： I like… What about you? b.Words: panda, a big panda, a little panda. 教学难点 1．The usage of “I like… What about you? I like…” 2．The Ss could differ “big” and “little”. 3．The students could use key sentences to communicate. 学生情况分析。 教学的对象是一年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。我在教学时坚持以听说为主的原则，注意启发、引导和帮助学生通过演、说、游戏等方式积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动，在课堂中调动自己的知识储备，尝试运用语言进行交流。 教学反思： 本节课是以动物为主要教学内容，包括2个短语以及2个主要句型。本课以小学英语新课程标准为理论依据，根据一年级小学生心理及生理特点而设计。采用情景教学法、全身动作反应法、任务型教学等方法学习重点句型及短语。引导学生结合自己的知识储备使用该句型，询问他人喜欢什么动物，体验参与，相互协作，实践提高，做到语言输入和输出的灵活转换。学生对此话题非常感兴趣，学习积极性高。教学中以学生为主体，师生、生生充分互动，各教学环节层层深入，过渡自然。在操练环节，把枯燥的短语学习融入到形式多样、活泼有趣的游戏活动中，如：指读、大小声、冰冻游戏，学生当小老师，组合问答游戏等，加上的动画和词卡的使用，激发了学生的学习热情，在一定程度上保持了学生的有意注意，帮助学生记忆了短语的意、形，提高了课堂教学的有效性。并在此过程中，适时采用轻松的童谣进行放松，保证了学生更有效的学习。在巩固拓展环节，通过出示教师的时间表，巧妙创设了师生交流的情境，激发了学生使用英语的兴趣和愿望。并通过造句比拼，引导学生发挥想象力，联系新旧知识，开拓思维，发掘重点句型的更多用法。接着，通过一个采访任务，引导学生进一步使用重点句型进行交流，并记录。最后展示人与动物和谐相处的短片，对本节课主题进行升华：爱护动物。 本节课营造出一种轻松、愉悦的课堂气氛，较好完成了教学任务并且适时地渗透思想品德的教育。孩子们兴趣盎然，开心快乐地学习到了重点句型的用法，并能主动积极的进行交流，体验到了成就感。英语课堂充满了生命的活力，全体学生得到全面、主动的发展。 教学反思英语(二)： 英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。 我们常说：”亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到”少投入，多产出”的效益。 做好教学情感的最优控制，采取”赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交