人教部编版六年级语文上册《第二单元：语文园地》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

人教部编版 六年级语文上册语文园地二交流平台本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈 战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用 了点面结合的方法。如《开国大典》写阅兵式时，既从整 体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景， 又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受 到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了特色。“点面结合”中的“点”指的是对某个事 物或多个事物进行详细、具体的描写；“面” 是指对多个事物的整体描写。所谓的“点面结 合”就是指既有具体描写，又有整体描写。平时的阅读中， 你是否也读到过这样 的场面描写？五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队 主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人， 脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志 们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌 人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次 发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首 挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈 豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！点面在自己的习作中，你是怎样写场面的？ 和同学交流。乐乐：除了要做到点面结合，还要交代清楚场面发生 的时间、地点、环境等，这样，人们才知道场面是在 怎样的环境中发生的？例如：场面发生的黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。人们又疯了似的折回来。时间、地点、环境场面混乱， 人们惶恐不 安苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如， 庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有激烈紧张的气氛，送 别场面有难舍难分的气氛等等。例如：天灰蒙蒙的,又阴又冷。 长安街两旁的人行道上挤满了 男女老少。路那样长,人那样 多,向东望不见头,向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱,胸 前都佩着白花,眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。作者满怀对周总理的深 情，描写了一个震撼人心 的场面。敬爱的周总理的 灵车，经过北京长安街时， 首都人民群众冒严寒向周 总理告别。感情真挚深切， 读后催人泪下。词句段应用◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒旗和其他许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱，空气﹒是﹒那么﹒清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。﹒﹒﹒师讲解例句1中，“只听见”反复出现，写出了当时 会场的肃静和庄严。例句2中，“是那么”反复出 现，表达了作者内心的愉悦以及对草原美景的惊 叹！这两句都采用了“反复手法”，短时间内重 复使用某些词语，起到了强调某种意思、突出某 种情感的作用，同时还使文章语言充满了回环起 伏之美。◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子， 仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一 出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼 睛怎么肿了？”师讲解这四个例句中，前两句分别用“赞叹”“婉言 谢绝”这些与“说”意思相同的词语来代替“说”。 这类词语除了文中提到的“谈论、讲解、窃窃私语”， 还有“斥责、责问、请求、哀求、征求、试探、吼、 骂、讽刺、挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四 句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言 的动作、神态、心理等词语来提示。这样写既展示了 人物语言，又强调了人物说话时的动作、神态、心理 等，能使读者听其言，观其行，会其意。参考答案走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：“狼，狼， 狼——”“哪来的狼？”老岳转过身跑过来，看着一脸紧 张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？”“真的，你看，就在那边。”小刘手指着身旁不 远出的灌木丛，“刚才我真的看到了，还不止一只 呢。”“在哪儿呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地打 量着四周。书写提示本单元的书写提示提供了两个范例：一个是孟郊的《游子吟》，一个是《赵一曼写给儿子的信》。这两个 范例，一古一今，从两个方面给我们作出了示范。《游 子吟》是一首古诗，采用了古代从右往左、竖着书写的 方式。《赵一曼写给儿子的信》中的几句话是摘录，因 此题目靠右写在最后一行。在描红和书写时，要注意行 款整齐、布局合理，不要出现错别字和不规范的汉字。 写完以后，要养成自我检视的好习惯。从行款布局、间 架结构、笔画走势等多方面检视自己的作品，不断提高 书写水平