美术说课稿模板.doc

PAGE PAGE 7 美术说课稿模板 尊敬的评委老师： 你们好！今天我说课的内容是??艺术源于生活，高于生活????????? ，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 本课节选自?人民美术出版社第14册第一课???????? ，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏课。《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。 　　目前，学生欣赏美术作品往往以像不像来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能欣赏也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即艺术源于生活，高于生活，为欣赏评述美术作品奠定基础。 三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置了以下目标： 1、知识与技能目标为：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。 2、过程与方法目标为： 通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 3、情感、态度价值观目标为：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的 根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。 五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备：多媒体课件 画具 教学课件,电子白板等 学生准备：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目 六、教法学法 教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拨学生的思维，实现创造。 我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法，目的在于??培养学生独立思考并解决问题的能力，以及学生之间的团结协作精神?????????????????????，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。 学法：读图讨论互动欣赏??目的是培养学生的观察能力对观察到的信息进行处理转化为美术语言表述的能力???????????????????????????? 七、根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下： （一）创设情景，导入新课 1、影视欣赏：动画片《猫和老鼠》的片段 　　目的一是引起学生注意力，激发学习兴趣。二是通过现实生活中的猫和老鼠与动画片中的猫和老鼠进行比较，可以让学生初步体会到艺术源于生活高于生活 （二）自主学习，探究知识 1、播放开国大典的视频，播放是同时可以给学生讲解开国大典的故事同时可以对学生进行爱国主义教育。（目的一，体现“先学后教”新理念；二是培养学生的自主学习能力；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况进行摸底） 2、教师出示图片，让学生对比《开国大典》的油画作品和摄影作品，并初步解决作业。（目的一，体现“先学后教”新理念；二是培养学生的自主学习能力；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况进行摸底） 为了突出重点，突破重点，我是这样引导学生进行探究的通过问题式导学，比较式研讨、教师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。这样可以通过对比使学生感受到艺术来源于生活并高于生活这一理念。即 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 （三）展示点评 学生展示和分析生活中能反映出艺术源于生活，高于生活的实例。 　　 展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”。通过学生展示和分析再次强调艺术与生活的关系。 生活与艺术创作的关系 生活与艺术创作的关系 生活是创作的源泉 灵感 激情 媒介 媒介 发现 创造 再现表现 高于生活的美术作品 高于生活的美术作品 （四） 教师总结，课后拓展 我的总结以问题形式出