人教部编版五年级语文上册《第八单元：语文园地》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

语文园地八 人教部编版 五年级语文上册 交流平台 冰心奶奶说：读书好，多读书，读 好书。此次交流平台旨在让我们知道 如何找书读。那么，我们应该怎样找 书读呢?大家简单讨论交流一下。 找书读的具体方法如下: 1.从别人推荐的书目中找书读； 2.从自己感兴趣的题材中找书读； 3.从感兴趣的作家、作品中找书读； 4.读各种不同题材、体裁的书籍。 找书的方法还有很多，比如请老 师、同学推荐，找古今中外的经典名 著，到书店少儿图书专区挑选等。同 学们课后可以运用这些方法去找一些 好书读一读。 词句段运用 读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品。 ” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。 第一句话把书比作“长生果” ，揭示了书 与人类文明发展的关系。 第二句话把书比作营养品，表现了书是人 类的精神财产，是人类文明发展的营养品。 第三句话把书比作朋友、故地，表达了对 书浓厚的情感。 示例： 书，被人们称为开启智慧大门的金钥匙。 书是人类进步的阶梯。 书是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 仿写比喻句 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序 号填在括号里。读一读，再抄写下来。 （ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。 我们首先要弄明白每句话的意思，再综合各 句的意思，抓住关键词“阅读”“写作” ，想想 这些句子主要写了什么；然后看看哪几个句子是 在讲同一个内容，初步将它们归并在一起；再想 想全段的内容是按什么顺序排列的，理清句子之 间的关系，排出先后顺序；最后把这些句子连成 一段意思连贯的话。 正确排序： （1） （4） （2） （5） （3） 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸 收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出 来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写 。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 书写提示 欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘（ 今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家 之一（另外三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权 、元朝赵孟頫） 。代表作有楷书《九成宫醴泉铭 》 《皇甫诞碑》 《化度寺碑》 ，行书《仲尼梦奠 帖》 《行书千字文》。 用笔方整，笔力刚 劲，点画的起、收及转 折处一丝不苟。字形竖 长，各部分之间穿插巧 妙，结构十分严谨。整 体上显得既平正端庄， 又险劲生动。 仔细观察欧阳询这幅字帖的局部，他的字有何特点？ 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 日积月累 词语解释 【方塘】又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后 为南溪书院） 内。 【鉴】镜子。 【徘徊】来回移动。 【渠】它，文中指方塘里的水。 【那得】怎么会。那：同“哪” ，读nǎ,怎么的意思。 【清如许】这样清澈。 【为】因为。 再读诗歌，划分节奏。 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半 亩 方 塘 一 鉴 开 ， 天 光 云 影共徘徊 。 问 渠 那 得 清 如 许？ 为 有 源头 活 水 来。 【古诗译文】 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现 在眼前。天空的光彩和浮云的影子都在水面 上闪耀浮动。要问那方塘里的水为何这样清 澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地 为它输送活水。 观书有感（其二） [宋] 朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此 日中流自在行。 词语解释 【蒙冲】古代的一种战船。 【一毛轻】像一根羽毛一般轻盈。 【向来】原先，指春水上涨之前。 【推移力】指浅水时行船困难，需人推挽而行。 【中流】河流的中心。 再读诗歌，划分节奏。 观书有感（其二） [宋] 朱熹 昨夜 江 边春 水 生， 蒙 冲 巨舰 一 毛 轻。 向 来枉 费推移 力， 此 日 中 流 自在 行。 【古诗译文】 昨天夜晚，春江水涨，那艘庞大的战船 就像一根羽毛一样轻。往日舟大水浅，很多 人白白花费了很大力气也推不动它，而现在 船可以自由 自在地航行在河流当中了。 题目是《观书有感》 ，为 什 么 内容 写得却是 “ 半 亩 方 塘”“天光云影”“春水生” 等景物？这些景物和书有什么 关系？ “半亩方塘”比喻自己的知识储备， “源头活水” 比喻新的知识， “春水生”比喻大量的阅读，第二 首诗里作者用行舟来比喻学习。 这