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初中英语的教学反思 5 篇 初中英语的教学反思 1 本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关 情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。 本学期我担任八年级 (1) 、(2) 班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名 学生，他们基本都来自农民家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教育 教学工作带来了一定的难度， 特别是 (2) 班，学生的基础不紧凑， 最好的在 (2) 班， 最差的也在 (2) 班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手 进行有效的教学。 针对这样的现状，我采取了我认为比较有效的措施，根据学生的基础，我把 学生分成 A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业， 让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识 26 个英 文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。 对于音标的掌握更是十分艰难。 所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标， 读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生 词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问 题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能 主动举手 回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对 他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想 办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目 有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还 要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养 他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。 本册书共 10 个单元，教材内容太多， 时间不够 . 那么按规定的每周 5 课时算， 共计 90 课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平时的阶段考评和试 卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了 学生更牢固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶” ，利用早读课、晚自习时 间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。 新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我 的理解是“全体学生”是量。 “全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。 所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习” 。由学生对教师的依赖逐渐 变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造 宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的态度对待学生学习过程中 的错误，和学生进行平等的交流。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难 的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用 命令式的语言，多用建议性语言。 在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究，虽然很苦、很累，但 同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了 一种自豪和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教 学的快乐。 初中英语的教学反思 2 1) 对语音教学重视不够 初中英语语音教学是中学英语教学的出发点和基础。 但在实际教学中对语音 教学重视不够。首先表现为对发音暗病不认真诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅 音、短元音发成长元音。更为严重的是语音基本技巧夹生，学生在读音标和字母 的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反应、眼到口到的水平。在运用拼读规则 读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学 和整个英语教学的严重后遗症。 它极大影响以后教学进度和学生语言能力和学习 能力发展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。 根据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的