初一道德与法治教学计划及教学进度.pdf

初一道德与法治教学计划及教学进度 本学期根据学校工作安排， 本人承担初一的思想品德课教学工作， 为完成新 学期的教学任务，现将本学期思想品德教育课的教育教学工作安排如下： 一、教学目标 课程标准明确规定： “道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、 过程性、实践性特点。 ”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他 人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主 义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领 域，凝练教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。 二、教材分析 第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述， 具有统领全套教材的 意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点， 也是全套教材建构的逻辑 起点。 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开 始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教 材不是让学生被动去适应这些变化， 而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼 物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、 自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生 活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。 第二单元： 学会交往， 处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段 的核心任务， 也是初中生活逐步展开后学生实际的需要， 在学生生命成长中具在 重要的意义。 青少年期的同伴关系， 不仅活动范围进一步扩大， 朋友之间亲密感也进一步 增加。这一方面提高了中学生友谊的质量， 另一方面， 也对学生的交友态度和能 力提出了更高的要求。 第三单元： 过富有情趣的生活。 承接上一单元学会与同伴交往， 本单元则是 帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人” ，学生和师长的关系如何，直接影响到 学习和生活质量。 到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆 脱依赖、 走向独立的愿望和行动增强， 有时会和师长产生冲突。 教材不回避青少 年成长可能带来的各种冲突与矛盾， 在尊重学生的独立愿望、 成长需要的基础上， 引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互 理解。 第四单元： 过健康、 安全的生活。 本单元内容在七上教材体系中居于核心地 位，既是本册书前三个单元的价值升华， 也为学生一生的健康成长打好生命的底 色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现， 但对生命教育的关切贯穿整 套教材始终。 三、教学措施 1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思 想品德的教学。 2 、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。 3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究 活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。 4 、教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中 发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。 5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励 学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 6、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。 四、教学进度 周次 时 间 初一 1 9.3 —9.9 第一课 中学时代 2 9.10 —9.16