《参观花圃——解决两步计算的问题》说课稿.docVIP

参观花圃——解决两步计算的问题说课稿 一、说教材： 　今天我说课的内容是：青岛版义务教育课程实验教材二年级下册第七单元《带小括号的万以内数的加减混合运算》。 “混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。 本节课的学习是建立在“求比一个数多（少）几的数是多少”的应用题以及初步掌握万以内数的加减混合运算的基础之上的。教材呈现的是小女孩参观姥爷花圃的情境。蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽的生活画卷。通过图中提供的各种花卉的棵数和已卖出花卉的棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题。 我为本节课定的教学目标是： 1、引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。 2、培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 3、通过学习小组的相互讨论探索解决学生自己提出的疑问，培养学生的问题意识，探究意识。 4、通过观察、思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。通过学生出题，学生解决的练习，培养学生运用所学的知识解决一些实际生活问题的能力。 5、创设互相协作、积极探索学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生进行发散思维，求异思维。 我认为 ：探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的教学重、难点。 作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面： 1、引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。教学时，我充分利用教材中设计的参观养鸭场的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，构成具有一定联系的“问题串”。让学生在运用混合运算解决这一串问题的过程中，理解有效括号的混合运算运算顺序的合理性，并能正确计算。 2、尊重学生的个性，鼓励算法多样化。课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。不同的学生有不同的思维方式，允许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异。教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时，学生可以分步解答，也可以列出综合算式解答，同时注意培养学生的估算意识。教学中我注意引导学生在相互交流中体会和比较各种算法，从而优化适合自己的算法。 3、在解决实际问题的过程中，进行有条理地思考。教学时，我充分利用教材中提供的多种练习形式，为学生创造综合运用所学知识解决实际问题的机会，让学生在解决实际问题的过程中，进行有条理地思考，初步学会解决简单问题的方法。 4、密切数学与生活的联系，增强数学的应用意识。本单元教材富有浓厚的生活气息，充满浓浓的亲情。教学时，我注意引导学生用数学的眼光观察生活，结合解决现实问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。 5、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣。 二、说教法 根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发现问题、讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。 三、说学法 以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、说教学设计 (一）、导入新课：（出示小女孩参观姥爷的花圃的情境图） 师：同学们，小女孩参观了姥爷的花圃。你仔细观察一下情境图，说一说图中都有什么？从图中你都得到了哪些数学信息？ 生交流读到的信息。 （二）、提出问题： 师：通过图中提供的各种花卉的棵数和已卖出花卉的棵数，同学们都能提出哪些数学问题？ 学生根据画面可能提出的问题有： 1、月季花有多少棵？ 2、山菊花有多少棵？ 3、月季花和郁金香一共多少棵？ 4、山菊花和一串红一共多少棵？ 5、一串红还剩多少棵？ 6、山菊花还剩多少棵？ 7、月季花还剩多少棵？ （三）：解决问题 师：同学们这些问题你能解决吗？试试看。 让生选择自己喜欢的解题思路和计算方法独立解决。 同位互相说说各自的想法和算法。 全