体育教育思想理念.pdf

快乐体育是一种体育教育思想  快乐体育是一种体育教育思想      快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思想。  快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思想。      一、快乐体育的目标和内容  一、快乐体育的目标和内容  快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育 教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。 教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。 它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体 它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体 育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基 育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基 矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立 矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立 在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验 在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验 作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻 作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻 炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于 炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于 学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地开展体育能力和个性，增强体力和智力， 学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地开展体育能力和个性，增强体力和智力， 培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也 培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也 是成功教育的必由之路。  是成功教育的必由之路。      二、快乐体育教学实践的特点  二、快乐体育教学实践的特点  １、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强 １、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强 调乐学、勤学，育体和育心相结合。  调乐学、勤学，育体和育心相结合。  ２、在教与学的关系上，强调学生是主体，教师是主导，二者相结合。  ２、在教与学的关系上，强调学生是主体，教师是主导，二者相结合。  ３、在教学结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、 ３、在教学结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、 情感与身体开展为一体的三维结构。  情感与身体开展为一体的三维结构。  ４、在教法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。  ４、在教法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。  ５、在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛相结合，强调信息的多向交 ５、在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛相结合，强调信息的多向交 流与教学环境的优化。  流与教学环境的优化。      三、快乐体育的依据和实践意义  三、快乐体育的依据和实践意义  快乐体育在教育论上，是以情感教学理论为根底，认为情感是知识向智力转化的动力，是联 快乐体育在教育论上，是以情感教学理论为根底，认为情感是知识向智力转化的动力，是联 系教师和学生的桥梁，是人格开展的有机组成局部。“体育是满足人类个体及社会的物质需 系教师和学生的桥梁，是人格开展的有机组成局部。“体育是满足人类个体及社会的物质需   .  . 要和精神需要的一种实践活动〞。〔马克思语〕因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主 要和精神需要的一种实践活动〞。〔马克思语〕因此，体育教