八年级语文下册第六单元教案1.doc

　　26小石潭记 　　柳宗元 　　教学目标： 　　知识目标： 　　了解柳宗元的作家作品常识，能正确的朗读课文，能借助工具书、注释掌握重点字词的意思并疏通文意，整体感知课文。 　　能力目标： 　　体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。 　　情感目标： 　　通过学习本文激发学生热爱自然、赞美自然的豪情陶冶自身的情操，培养健康的审美情趣。 　　教学重点： 　　1.疏通文意，积累文言实词、虚词。 　　2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 　　教学难点： 　　体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 　　教学手段：多媒体 　　教学时数：3课时 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、1.情境导入： 　　杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前．今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。 　　2.简介作者：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 　　解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 　　二、展示目标： 　　1.读准本课的字词，熟练并准确的诵读课文。 　　2.整体感知本文的内容。 　　三、自学指导（一） 　　请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出读不准的字词，同桌讨论，如果再有弄不懂的地方，小组进行交流，5分钟后，看谁学的有快又准。 　　1.带着问题自学文本 　　2.交流研讨，教师巡视 　　3.质疑答疑 　　教师明确重点： 　　（1）读准下列加粗字的音 　　悄怆（）篁（）竹清洌()为坻()为屿() 　　翕()忽为嵁()差()互寂寥()幽邃() 　　（2）以竞赛的形式，让同学边读边记，看谁写的对。 　　（3）让同学们在读准字音的基础之上朗读课文。 　　自读——听读——分读——自由读 　　指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。 　　(4)在知道的基础上，让学生带着感情齐读全文。 　　自学指导（二） 　　请同学们快速朗读课文，并能回答问题： 　　①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）小组交流研讨，4分钟后有个小组选派代表出示讨论结果。看那个小组说的最准确、最快。 　　（1）自学文本 　　（2）交流研讨，教师对各小组加以指导 　　（3）质疑答疑 　　教师提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 　　②小石潭的全貌是什么？ 　　提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。 　　③潭上有什么景物？ 　　提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　四、课堂小结： 　　本节课我们了解了作者准确的读准字音并能够整体感知了课文，领略了小石谭的美丽的景色，下节课我们继续去领略它的迷人的风采。 　　五、综合测评： 　　1.给下列字注音： 　　篁（）冽（）坻（）屿（）嵁（）佁（）俶（）翕（）怆（）邃（） 　　2．《小石潭记》作者是，字唐代河东人，所以世称。曾经在柳州做官，所以又称 　　3.这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？ 　　以游览的先后次序来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1．掌握本课的字词的意思。 　　2．准确的翻译课文。 　　一、导入新课（复习旧课） 　　1．找一名学生读课文，其他学生找出不准确的地方。 　　2．让一位学生介绍作者。 　　二、展示目标：（见教学目标1、2） 　　三、自学指导（一） 　　请同学们快速朗读课文，借助课下注解和工具书解决字词的意思，如有不懂的圈划出来在小组内解决，再弄不懂的在班上交流，5分钟后看谁那个小组做的又快又好。 　　1．自学文本，对照提出的问题。 　　2．交流研讨，教师进行小组内指导。 　　3．质疑答疑。 　　教师提示：解释加粗的字词 　　西()行心乐（）之清洌（）为坻（）为屿（）为嵁（)青树翠蔓（）参差()