【人教版】福建省厦门市第五中学八年级语文上册 第2课《芦花荡》教学案.doc.docxVIP

2芦花荡 【教学目标与重难点】 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法，思路（谁点）。 赏析文中“老头子”这个人物形象，把捉其英雄性格（页点M 3 .揣摩文中景物描写的句子，.并分析其作用。 【课时安排】2课时 【预习导学】 知识储备， 关于孙犁：孙型（1913-2002）,现代作家、散文家. g白洋淀纪事3是他愁负盛名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合集”它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，翼中平原和粪西山区一带人民在 中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产，互助合作以及移风易俗的生活情景，作品从多方面 勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的筮调，秀，推隽永的风格和丰宿的劳动者的鲜明形象，在读 者中引起了强烈反响。其中4荷花淀》《芦花荡》等反映抗故时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺,界 甚至以其为现代文学的?种风格流派的标帜，视为“荷花淀派?’的主要代表作。. 初读课文，扫除文字障碍 （1）给加点字注音 提防（di ） （ fang） 竹篙（配。） 疟子（ydio） 寒噤（jin）吆喝（ydo）（he） ? ? ■ ■ ? ? ? 一梭机枪（s UO） 蹿（c udn） 仄歪（zb 飒（sa） 转弯抹角（mb） ? ? ? ? ? （2）按照意思写出词语 ①因寒冷而哆嗦。（寒噤; ②倾斜、歪斜。（仄歪〉 慌慌张张，不知怎么办才好。，张皇失措） 沿着弯?弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。（转弯抹角）⑤富仃诗和厕的意境。（诗情画意） 整体感知， TOC \o 1-5 \h \z 清围绕小说的三要素（人物、外境、情节）来展填写,.我喜欢这篇小说中的 ,因 为 “ 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写九小组评分（ ） 【课堂探究】 1 .自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。（故事情节是小说的一大要素，夏述时应抓住小说 情节的四部分以及主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个 故事内容的枢架。） 2.小组合作探究：从谡文中画出描写老头子的语段.并说明人物描写的方法.写出老头子的性格。 外貌描写：“推燃的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小席，老头子只穿一条蓝色的破旧短 裤，站在船尾巴上，手里拿若一枝竹篱。” 外貌描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干嘿的脸，短短的花白胡子却 特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮 语言描写* ,你什么也靠给我.我什么也靠给水上的能耐,切保险，“不怕?小火轮上的探照灯,它 照不见我们/“不伯，他打不若我们!我没脸见人。”“他们打伤了你.流了这么多血,等明天我叫他们 十个人流血！ ”。为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事?愿意看，明天来看吧！”…… 心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女， 这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下「I,这一次带若挂花的人进去，怎么张啪说话？这老脸呀！” 动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篱来狠狠地敲打鬼子的脑 袋，叫鬼子头破血流。 性格：这些片断从多方面展示了 “老头子”的英雄性格：他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概； 他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人.他过于自信自尊，他有勇，，有胆略，只身制服 敌人. 课文中有不少如诗如画的景物描写，在文中画出并齐读，展开想象，感受那浓浓的诗情画意，仔细 体味写景的妙处.按照示例，任选一句，进行分析 示例：苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 分析：使用了拟人的修辞手法，“狼狠”写出了苇子往上钻的力度大，用力猛，把白洋淀人民那种在 残酷的故争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 补充： “夜晚,故人从炮楼的小窗子里.呆望若这阴森黑暗的大苇塘.天空的星星也像浸在水里,而11要滴 落下来的样子。到这样的深夜.苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去 了?” 分析：敌人” “炮楼”点明了环境的气机，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，谊 染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，陷若微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因 而给人以“要滴落下来”的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂，连水鸟也躲避：只有到.晚 上，才能听到它们“ E动和唱歌的声音。字里行间，流?露出鲜明的爱憎情感。这段景物描写不仅渲染了 故事的气氛，也给作品增添了 ?种战斗的诗情画意.构成了情景交融的艺术境界。 就下面两个问题在小组内展开讨论。 这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 表现在老英雄身上.老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的