人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学设计(表格).docxVIP

人教版小学二年级上册数学 《认识时间》教学设计 ( 表格 ) 课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备  教案一 认识时间 备 课 授课 人 日期 书本 90—91 页例 1 例 2 1、知识与技能 认识时间单位和分，掌握它们之间的关系，知道 1 小时 =60 分。让学生通过体验一小时，一分钟时间的长短，初步建立 一小时和一分钟的时间观念。 2、过程与方法 会看钟表，会读写几时几分，并能简单的进行计算 3、情感、态度价值观。 通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，知道时间的 宝贵，珍惜时间。养成合理安排时间的良好习惯， 认识分，正确地读写钟面的时间，知道 1 时 =60 分 建立一小时，一分钟的概念 教学流程 一、 复习导入 (一 )复习导入 师：同学们，看看今天老师把我们的一个老朋友带来了，它是谁呢？一年级地时候我们已经认识钟表，学会看整时，那么老师来考考大家，（出示一张整时的钟面）这是几时？生： 3 时 ，因为分针指向 12，时针指向 3。 师：那你能上来写下 3 时吗？ 生： 3 时， 3： 00 师：这就是时间的两种表示方式，文字表示法，电子表示法。 师：那这又是几时？ 生： 12 时，因为。。。。。 师：这位同学说的很流利， 之前的知识同学们都掌握的很好了，今天我们要更加深入地来认识时间。 二、自主探究，学习新课 1、 观察钟面上有什么？（相机板书时针、分针、大格、小格） 2、 思考：钟面上有多少个大格？多少个小格呢？ 3、交互式研学 师：请同学们拿出题单一，昨天老师已经布置了预习作业，请 同学们独立完成题单一，请一个同学来汇报第一大题。 生： 1、钟面上有（ 12 ）个大格， 1 大格有（ 共有（ 60 ）个小格。 2、分针走 1 小格是（ 1 ）分，走一大格有（ 一圈是（ 60 ）分  5  ）个小格，一 5 ）分，分钟走 3、1 时 =（ 60 ）分 同学们对我的汇报有意见或者补充吗？ 生：没有 师：那我们一起来深入地探讨一下。 师：一共有 12 大格 , 请一个同学上台来数一下。 生： 1、2、3、4、5 师：为了让同学们看的更清楚，老师用课件演示一下，从 12 到 1 这块红色的间隔就是一大格，大家一起来数一下， 1、2、3、 4、5 。所以一共有 12 大格，同学们看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：那么一大格有几小格呢？ 生： 5 小格 师：为了让同学们看的更清楚，老师把这个钟面用放大镜放大了，这绿色的一小块就是一小格，我们再一起来数一数。生： 1 小格， 2 小格， 3 小格， 4 小格， 5 小格。 师：书本上有这样一句话，分针走一小格是一分钟（课件），那么走五分钟呢？ 生：那我们再一起来数一数。 师： 1 分， 2 分， 3 分， 4 分， 5 分。分针走一大格是 5 分，也就是分钟从 12 到 1 是 5 分，那么从 12 走到 2 呢？生：是 10 分。 师：你是怎么做出来的？ 生：因为有两大格是 10 小格，所以是 10 分。 师：那么 3 大格呢？ 生： 15 分 师： 4 大格呢？生： 20 分 师：那你们又是怎么做出来的呢？ 生： 5 个 5 个加 2：利用 5 的乘法口诀 师：这位同学真聪明，学以致用，把我们之前学过的知识都用 上了。我们一起来看一看指向 5？生：五五二十五，指向 6？五六三十。指向 7？五七三十五。指向 8？五八四十。指向 9，五九四十五。 师：那么指向 10 呢？生： 50 师：这个又是怎么记得呢？生：再加 5 师：指向 11？生： 55 师：指向 12 呢？生： 60 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走 1 小格是 1 分。那分针走一圈是多长时间 ? （60 分） 师：分针走 1 圈有的认为是 60 分，有的认为是 1 时，到底 是不是这样呢 ?让我们带着这个问题来观察“分针走 1 圈，时针有什么变化 ?” 师：现在时针和分针都指着 12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考 ) 师：分针走 1 圈，时针有什么变化 ?请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走 1 圈，时针有什么变化？那时针走 1 大格是多长时间？（板书 1 时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是 60 分（板书： 60 分）下面请同学们想一想， 1 时和 60 分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走 1 圈的同时，时针走 1 大格。分针走 1 圈是 60 分；时针走 1 大格是 1 时；所应该在 5 的前面添 0 师：第二个钟面呢，有什么补充吗？ 生：还可以写成 4 时半 生：有三种写法，师：对，所以我提醒大家以后遇到 30 分都有三种写法。 师：那这个同学们又是怎么看出来的呢？提醒同学们表述