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中考语文古诗词鉴赏的高效学习法
中考语文古诗词鉴赏是必考的部分,然而,很多学生看到这类
题多很发愁,不知道怎么下手去做,写了很多结果得分却是很低。
其实,古诗词鉴赏只要掌握住了方法,了解诗人的生平,扣住
重点字词分析诗词所表达的意境做这类题得分是相当容易的!
以下是《学习科学》高效学习法对初中古诗词鉴赏的分析总结,
你只需要记住这些,从整体上把我古诗词的思路,得满分不是没有可
能的!
第一步:弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
第一类情感:对大自然的热爱、赞美.
“采菊东篱下,悠然见南山。”(东晋?陶渊明《饮酒》)诗人在低头采
菊与仰头见山这一不经意的瞬间,与篱菊和南山形成了一种若有若无
的默契关系,进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感:伤春惜春,对人生苦短的慨叹。
“三月残花落更开,小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血,不信东风唤
不回。”(北宋?王令《送春》)以惜春之情来写送春,新颖别别致。作
者通过写花、鸟,把自然物象点化为情感现象,抒发出对春的一种执
著、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感:秋思、秋恨,对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋
洲。(唐?温庭筠《梦江南》) “斜晖脉脉水悠悠”一句,既是写眼中所
见,又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情,那凄清的景象,
不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗?读罢使
人感同身受,平添一种怅恨。
第四类情感:爱国报国之志.
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感
情。
“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入
梦来。”(唐?陆游《十一月四日风雨大作》) “僵卧孤村不自哀,尚思
为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰,一心想报
效祖国的强烈愿望。“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”这两句借
助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
第五类情感:对统治阶级的揭露和控诉。
①不劳而获。
“陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”(北宋?梅
臣《陶者》)作者通过对比,揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会
现实。
②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、战争)。
“二月卖新丝,五月粜新谷。医得眼前疮,剜却心头肉。我愿姓君王,
化作光明烛。不照绮罗筵,只照逃亡屋。”(唐?聂夷中《咏田家》)反
映了农民在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和蚕抵押给债主的悲惨遭
遇,呼吁统治者能关心民生疾苦。
③腐败无能(南宋、清朝)。
“春愁难遣强看山,往事惊心泪欲潸;四百万人同一哭,去年今日割
台湾。”(清?丘逢甲《春愁》)作者将自己的感情与民众的感情融成一
股情感的潮水,抒发了强烈的爱国之情和对清政府腐败无能的愤怒之
情。
第六类情感:对劳动人民的同情和赞美.
“足蒸暑士气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。复有贫妇人,
抱子在其旁。右手秉秉遗穗,左臂悬敝筐。听其相顾言,闻者为悲伤。”
(唐?白居易《观刈麦》)描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾
穗的可怜与悲苦,表达了对农民的深切同情。
第七类情感:对友情、爱情的赞美。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”(唐?李商隐《无题》)运用了
谐音双关和比喻象征的手法,歌颂情人之间那种致死不变的爱情,成
为千古名句。
第二步:掌握进入古代诗人情感世界的两条途径。
(1)由物象(事物的形象)进入诗人的情感世界。
裴斐先生说:“客观存在的月亮只有一个,诗中出现的月亮千变万化。
物象有限,意象无穷。”也就是说,月亮本身只是物象,只有在各种
情境中被观照、被表现的月亮才是意象。“物象”即事物的形象,物
象有表义物象、载情物象等。表义物象如“柳”。古人折柳送别,“柳”
与“留”谐音,含有“柳”字的诗句往往与离愁别绪有关。如“昔我
往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”。载情物象以“雁”为例:
“惆怅秦城送独归,蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁,从遣乘春更
北飞”。(《送客还幽州》)以对雁的怜惜寄托羁怀,也就是托物抒情。
(2)由诗人自身进入诗人的情感世界。
李白处在唐朝典盛时期,希望营造一个理想的世界,一生蔑视权贵,
一生不与统治者合作。这些思想情感在诗人的笔下表现很强烈。正如
《梦游天姥吟留别》中所写“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。
杜甫处于唐朝由盛转衰的时期,因此,提到“杜甫”就应想到他“
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