高二历史必修3课时同步练习：第7课启蒙运动.docx

高二历史(人教版)必修3课时同步练习：第7课启蒙运动 高二历史(人教版)必修3课时同步练习：第7课启蒙运动 PAGE / NUMPAGES 高二历史(人教版)必修3课时同步练习：第7课启蒙运动 第 7课启蒙运动 1．“人们对基督教神学教条开始怀疑的缘由主要有两大发现： 一是新大陆的发现， 二是 地球在围绕太阳转。《圣经》居然对这两个事实只字未提！一下子就发生了信仰危机。 ” 材料阐述了 ．新航路开辟的原因 B．文艺复兴运动的原因 C．宗教改革的原因 D．启蒙运动的原因 2．伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 ”这表明他 A ．反对天主教会控制 B．反对封建等级制度 C．倡导君主立宪 D．提倡权利平等、言论自由 3．法国启蒙思想家孟德斯鸠主张三权分立学说，这一思想的核心是 A ．权力相互“制约和平衡” B．实行教权和政权分治 C．立法、行政、司法三权分立 D．效仿美国建立民主政治 4．卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的 财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的 意志。”这一材料表明他主张 A ．国家权力应相互制约与平衡 B．人不应视他人为自己的工具 C．实行资产阶级的开明君主制 D．利用社会契约保障人民权利 5．康德认为：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫， 但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺 少思想的广大人群的圈套” 。这说明启蒙的真谛在于 A ．人身自由 B．思想自由 第1页/共4页 C．推翻专制 D．主权在民 6．托马斯 ·阿奎那认为： “对人类而言，未来是相对于现在，对永恒的神而言，他只有 现在，他知道我们的未来，但并不是说他决定了我们的未来，而是他视我们的未来如 他的现在。 ”他的观点体现出 A ．理性和信仰的结合 B．悲观消极的世界观 C．对神的意志的否定 D．对上帝权威的蔑视 7．启蒙思想家卢梭在他的著作《爱弥尔》中表达了自然主义的教育观点，主张孩子的 情感教育先于理性教育，主张教育要顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的 影响而得到自然的发展。这表明卢梭 ．强调思想意识对人发展的影响 B．认为可以凭理性完整地了解世界 C．反对理性，强调感性 D．强调理性的同时关注感性 8．（2019 年新课标全国卷Ⅲ） 18 世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、 文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的 信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明 A ．启蒙思想逐渐流行 B．宫廷文化普及到民间 C．专制王权已经衰落 D．贵族与平民趋于平等 8．（2019 年上海卷） “一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的 适用 ”。持以上观点的启蒙思想家是 A ．伏尔泰 B．狄德罗 C．卢梭 D．孟德斯鸠 10．（2019 年江苏卷）某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊 第2页/共4页 敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设 计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。 “他们”是 A ．文艺复兴时期的文学家 B．宗教改革的发起者 C．启蒙运动时期的思想家 D．进化理论的倡导者 11．阅读材料，完成下列要求。 材料一 自由不是无限制的自由，自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了。然而，政治自由只有在温和的政体里存在，但是，它并不总是存在于政治上温和的国家里，只有那里的国家权力不被滥用的时候才存在。从对事物的支配来看，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。每个国家都有三种权力：立法权、对有关国际事务的执行权和对民法有关事务的执行权。 在自由的国家里，每个人都被认为精神上是自由的，不受他人的支配，应该使人民集体拥有立法权。 ——摘编自孟德斯鸠《论法的精神》 材料二 我们不应该夸大仁慈的专制君主贯彻启蒙运动的种种学说所取得的实效，但 在 1789 年以前，在英国的十三个殖民地已爆发了一场革命，这场革命提供了将新说付诸行动的一个实验性的示范。 一个独立的共和国在美洲的建立，在欧洲被广泛地解释为：它意味着启蒙运动的思想是切实可行的——一个民族有可能建立一个国家，有可能制定一种建立在个人权利基础上的切实可行政体。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 1）根据材料一，概括指出孟德斯鸠有关自由和权力的观点。 2）根据材料一、二并结合所学知识，说明美国革命如何“将新说付诸行动的一个实 第3页/共4页 验性的示范”。 参考答案 1．【答案】 D 2．【答案】 D 3．【答案】 A 4．【答案】 D 5．【答