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《双减背景下单元作业设计与实施》学习心得
今天有幸倾听了XX市教委教研室XX博士的报告《双减背景下单元作业设计与实施》,我的总体感觉:深有感触,豁然开朗;受益良多,开始改变。
一、深有感触,豁然开朗,重新认识“双减”与“作业设计”
作业小切口反应对教育改的大力度。自从2021年7月24日,XX办公厅、XX办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开始。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实,我们从暑假开始认识“双减”,以及“五项管理”等措施,但是大部分老师理解的“减”还停留在浅层意义上,只是“减少”的意思,听了XX博士的讲座,我豁然开朗。“五项管理”首先从作业开始,以小见方向,以小见责任,以小见情怀,这就是小切口,大改。看起来是作业一个小问题,但是它会影响到学校、学生、家长、社会等各个方面。在世界大背景pisa测试中,学生学习时间最长,学校率低,最关键的因素是学习方法,学习习惯等没有改变所以从学生的日常作业设计开始。
通过王博士的讲解,让我深刻认识到“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程,是教育体制机制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程,因此,这就对如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用,给学校教育的内涵建设,专业发展和质量提升更高的挑战。也就对我们教育的主体——老师,提出了更高的要求,那么我们老师给学生布置的作业就不是一个简单的作业问题,而是涉及到方方面面的大教育的问题,所以我们就不能不重视作业设计。
二、受益良多,从自身的改变开始,进行有效地作业设计
王博士带领我们一一分析了“什么是作业,作业的本质,作业的价值,如何理解作业系统,深入分析我们现在的作业现状与问题解决”尤其提到,现在我们的作业出现的12个问题,让我反思很多,我们这么多年给学生的作业,这12条里面有多少中招?我们存在了多少作业设计不恰当的问题,太多了!所以我感觉,从自身的改变开始,充分认识我们设计的作业什么样才是有效的?我们怎样提高自主设计作业的能力?王博士又带领我们深入学习如何提高单元作业设计能力,这就需要老师站在一定的高度认识学生学习知识的系统性,了解单元作业设计的关键要素。
王博士的讲座深入浅出,理论与实例相结合,朴实的教育理念,可操作的实际方法,这些都促使我们要马上行动起来,用最扎实的小行动去做最有价值的事,从认识作业的重要性开始,从设计好有效作业开始,真正落实“双减”政策,开启新的教育时代。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》心得体会
今天下午听了“双减背景下单元作业设计实施——XX教授”的这场报告,受益匪浅。不听报告是真的不了解突然不停地出台对于学生的五项管理,对于学生的各项作业的管理和建议,更不理解这些政策出现的意义和背后的价值。更加直视了我们在日常教学中的种种弊端,在教育现状中出现的这么多的问题,存在的这么长时间的价值观的错误的理解。王教授在这一个半小时的对各项内容的解读,让我更明确了今后的方向,不仅仅是对于学生,对于家长,更对于一个身为家长的我们,更多的启示。
在王教授解读第三个部分如何理解作业系统这个方面身有体会。作业设计更应该注重因材施教。有基础性的作业,还要有针对性的作业,也可以说灵活性的作业。老师布置完作业是针对自己的学生要去完成,作业的批改不只能是符号性或者是标记性的作业,更因该注重学生的学习效果,对学生出现的错误,指出v并让其进行订正。并且明确学生在做作业时不能上网搜题,搜作业,查作业。遇到难题让学生自己去独立思考,动脑,发展学生的高阶思维。对于学生作业效果也要进行统计分析,然后再进行讲评和个别辅导。这是我们应该将这几个环节都应该落实到位,不要将作业反噬学生的学习兴趣。
今年我从教了小学一年级的数学教学。想说的是学生们刚刚适应一年级节奏!小学生本身就没有幼儿园那么散漫,一年级学生到现在为止,让各个学生学会听课,真的不容易!还得让他们掌握最基本的这些基础知识!
每节课讲课做题只是一部分,每次讲完都在班群里或者跟家长单独说哪个孩子掌握的程度!这些事很占用时间,得知道哪里不行,针对性练习。每个学生学习的目标都在不断提高,每周都有每周达标程度。所以老师就得不断的发现问题,解决问题。
老师得教会,让他们学会,一遍不行就多遍!遇到难一点的题,还得跟他们多进行练习!有的时候一节课只讲一个练习题。
比如数学练习册18页第一题第一个看图列式计算,这个题本来让大家在家试着做,但是我讲的时候发现很多人做错了,只有三分之一的学生能理解。后期又用一大节专门练习,后来又给那些掌握不好的学生他家长说再练习一下!之后又穿插着练习,大部分都掌握了!
又比如看图列式计算,又比如智慧广场重叠问题,它只是在课本上出例题,但是很多练习都是多样的,有的时候他们学的只是皮毛,一知半解,不会举一反
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