部编版教材语文四年级上册《走月亮》教学设计.docx

部编版教材语文四年级上册《走月亮》教学设计 部编版教材语文四年级上册《走月亮》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版教材语文四年级上册《走月亮》教学设计 部编版语文四年级上册《走月亮》教学设计 教学目标： 1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心 体察生活细节的能力，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓 的亲情 , 体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈 自己的切身体会。 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的 亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美， 品味文章的语言美。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和 妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。 （板书课题： 7、走月亮） 二、学习生字词 1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。 2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生 在小组中互相帮助纠正读音； 最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。 ） 3、分段检查（开火车分段朗读课文） 4、交流不明白的词语 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初 步的印象。 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） 教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ zài ）”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 第二课时 一、导入 ： ， 我 再次随着作者一起和阿 手 着手漫步在洒 月光的 小路上“走月亮”吧。 二、品 文 ： 同学 体会着月色下的美好意境自 文，然后找出最喜 的自然 段，多 几遍，并 一 自己的感受。 （二）、全班交流，指 朗 。 1、学生可能 到秋天月夜的美好。 第二自然段：秋天“月儿是那 明亮，月光是那 柔和，照亮了??照亮 了??也照亮了??” 月光洒 人 ，月光下的各种景物清晰而又静 ， 迷人的月夜使“我” 和阿 感受到月夜景色的美好。 （ 学生根据文本展开想象，月光 照亮了哪些地方。） 第四自然段：“ 的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵 石 有多少可 的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 月光下的溪水清澈美 ，“我”和阿 欣 到清澈美 的溪水， 到了溪 水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了 卵石 的无数个 可 的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋 拂，无数个小水塘中 的无数个小月亮随着微波 。 （ 学生描述自己通 文本所想象到的美景，并通 朗 宣泄看到 般美 的景色 的心情。） 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅 膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美 景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。 （引导学生合理想象： ①、秋虫夜鸟此刻在做什么？ ②你能想象一下果园里的景色吗？ ③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ ④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？ 让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的 小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的 感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白 天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜 蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。） 第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手 越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让 “我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （引 学生回想和自己的 在一起 的情景， 感受 身上的温暖气息，