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教师个人工作总结
一年来,在学校领导的大力支持和指导下,我不断学习,
不断提高,努力使自己成为一名合格的优秀教师,通过自己的
努力,圆满完成了教学工作。尤其是在科学课改中,不断更新
教学观念,加强业务学习,积极转化学困生,提高了教学质量
。科学课就是让学生走出课堂,走出校园,让他们去接触社会
,感悟生活,体验生产,在实践当中锻炼自己的创新思维。下
面就社会实践课堂中培养学生的创新思维谈几点体会:
一、积极活动,获得创造灵感。
实际活动对于学生的创新思维最直接的作用是激发。教育
不能脱离社会实践,受教育者才能的发挥更离不开社会实践。
让终日伏案苦读的学生到更广阔的大千世界里去寻找灵感,在
实践活动中点燃创新思维的火花,从某种意义上说,这无疑是
教育本原的回归。应试教育的大行其道制造了无数高分低能的
“好学生”,这是对教育目的的背叛,脱离了实践的教育不可
能是素质教育,同样,闷在教室里的学生也不可能产生创新思
维,所以我们提倡让学生走出学校走出课堂,到活动这个大舞
台上锻炼自己,展示自我,用社会的无限广度和深度来训练自
己的思想方法、动手能力,以丰富多样的活动实践为自己积累
创新思维的丰厚源泉,到社会生产中去实践自己的创新思维和
创造能力。
所以,我们要让学生走出课堂,到广阔的社会空间去。因
为环境有着无限的广度和深度,它是学生训练自己思想方法、
动手能力的最佳途径;因为社会实践的生产性、多样性,使它
成为学生创新思维的丰厚源泉,它的无限丰富的资源是校园、
课堂、实验室都无法比拟的;因为社会实践的发展性、不可预
知性,它为学生创新思维和创造能力的训练提供了永不枯竭的
原动力。走向社会的目的,不只是为了获得创造灵感,而是因
为 “真的”创造灵感只能在社会实践中产生。
二、利用社会活动强化创新思维训练。
社会实践与课堂教学在创新思维的形成上是一种互补关系
。课堂教学打基础,社会实践强素质,或者说社会实践活动对
学生创新思维的形成起着一种强化的作用,强化的含义不仅仅
是学生可以将在课堂上训练的创新思维成果拿到实践当中去检
验和修正,更重要的是通过社会实践使学生完善创新思维所必
需的各种能力。我们是这样去做的:
1、通过参观访问提高学生的观察思维能力。
社会生活对每一个人都有不同的意义,参与到社会生活中
去,每个学生都能而且只能从自己的角度出发,去感知社会实
践所带来的体验,引导学生使用正确的观察方法,养成良好的
观察习惯,同时让他们把自己每次的观察按顺序做好记录,体
现出重点主次,而不是任意的,我们还要求学生参观后做好总
结,写出心得体会。这样,学生通过自己的观察会发现新的东
西,与众不同的东西,从而提高观察思维能力。
2、通过专题调查提高学生的分析鉴别能力。
分析鉴别能力是一个有着创新思维的人所应具备的基本素
质之一,从某种意义上说,分析鉴别能力更是创新思维诸项能
力因素中最重要的一环。创新思维的灵魂就在一个 “新”字,
。我们主要选取一些学生在学习过程中和学生成长过程中出现
的问题作为专题调查的题目,比如 “让学生调查包装袋上的信
息等,让学生在自己调查的过程中锻炼分析鉴别能力,逐渐认
识到食物包装袋信息的重要性。
学生通过各种各样的实践活动,不光各方面的能力有所提
高,道德上也受到了良好的熏陶,这比老师长篇大论的教导要
有效的多,学生也易于接受。
舞台小社会,社会大舞台。总之,作为教育载体的社会比
学校、课堂最明显的优势就是 “大”,其深度和广度都是学校
教育所无法比拟和超越的,我们要充分利用社会实践的广阔空
间来培养和锻炼学生的创新思维能力,让学生在不断的社会实
践中去体验真正的创新。
通过本人的积极努力,取得了理想的成绩。今后要在各级
领导的关心指导下努力的工作,取得更好的成绩,为学校的发
展献一份微薄之力。
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