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PAGE 1 PAGE 1 劳动实践课感言 篇一：劳动实践课感言 10月15日，学校组织我们去了沙河子劳动实践教育基地校进行学习体验  我在去的一周前就听说了这次活动，不但心情兴奋，而且对这次活动布满了期盼。于是我提前三天就做好了充分的预备。  最终到了实践活动的那一天了。我们都背着沉重的书包，怀揣着感动的心情走上了车，在同学们的欢声笑语中，我们不知不觉就到了基地。  校长讲话之后，我们进行了军事模拟训练，我们像真正的军人那样迈着整齐的步伐、唱着军歌、喊着强劲有力的口号。晚上我们进行了自主生活实践，离开妈妈和同学一起住在一铺大炕上，别提大家有多快乐了。但是我们太快乐了，以至于教官都来警告我们不要睡得太晚。  第二天早晨，教官指导我们像军营里那样整齐的叠被褥，我们专心的学着。早餐之后，我们学习了消防学问，并进行了逃命演习。然后，大家就迈着整齐的步伐来到了苞米田，我因为以前去农村玩过，还以为自己掰苞米会很有经验，可是一进苞米地，竟然没找到一穗成熟的苞米，后来经过教官的教导才找到，但是一掰苞米才发觉并不简单，我费了很大劲才掰下一个来……  第三天中午，我们吃了大家亲自包的饺子之后就欢乐地离开了难忘的教育基地。  通过这次实践活动，我在集体中感受了团队精神，体验了军营生活，培育了自己的组织纪律观念和艰苦奋斗的作风，并且领会了田园风光，享受了收获的喜悦，在自主生活实践中，我感到了自主生活的好玩和美好，积累了成长的经验，体会了生活的真谛。  篇二：  在农村全校各年级开设劳动实践活动课程,是素养教育的一项重要内容。劳动实践,重在全体同学参与,重在动手,从实践中获取真知。依据德智体美劳等方面全面发展的要求,均衡设置课程。在一周的实践活动当中,支配劳动实践、社会考察和学问讲座等,其中劳动实践所占的比重要大一些。一切活动一定要让学生自己亲身去体验、去实践,学校只供应展示学生实践活动的平台、服务和一些必要的技术指导,同时确保全部活动的安全。参与劳动实践是能力发展的基本途径,劳动实践为学生供应了比课堂更宽阔的空间,为学生供应了更多尝试和探索的机会,使学生亲自体验了失败与成功的经验,增长了能力,提高了素养。1.独立工作能力。无论是个人活动还是集体活动,每个人在活动中都要担当一定责任,为了履行责任,必需要依靠自己的头脑和身体,自主的思索和行动。独立工作的能力是生存的基本能力。2.交流协作能力。劳动实践活动以集体形式进行,学生交流的机会比课堂上充分,这些交流是多方面多层次的,学生可以在其中学习如何与他人进行思想交流,学习与人合作。3.语言表达能力。语言表达能力与思维能力的发展是密不可分的。把思想用语言表达出来会使自己的思维活动得到发展。  篇三：  劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。  一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培育积极的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的颜色，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。  二、让学生在实践中发展  皮亚杰指出"儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。   1）在实践操作中丰富想象力。  想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发觉创造等一切创造性活动的源泉。"要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来