教案《会摇尾巴狼》.docx

教学设计《会摇尾巴狼》 教学设计《会摇尾巴狼》 教学设计《会摇尾巴狼》 《会摇尾巴的狼》 近来公布了一篇名为《 《会摇尾巴的狼》》的范文，感觉适用就收藏了，希望大家能有所收获。 《会摇尾巴的狼》授课方案之一 佚名 授课要求 1、引导学生经过对课文的理解，懂得像狼相同的歹人， 他们的本性是不会改变的， 要善于识损歹人的甜言密语， 不受其 蒙骗。 2、学会本课生字词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 授课重点 1、解析狼的表现的变化，认识狼狡猾、残忍的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样渐渐 看透狼的本来面目的。 授课难点 1、解析狼的表现的变化，认识狼狡猾、残忍的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样渐渐 看透狼的本来面目的。 授课时间 两课时 课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。 授课过程 第一课时 授课要求 1、指导学生学习课文的生字新词。 2、初步阅读课文，认识课文内容。 授课重点 学会生字新词，初步认识课文内容。 授课难点 引导学生理解词语的意思。 授课过程 一、引入新课 狼是怎样的动物？请你说说自己的认识。 今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。 （板书课题）读了课题，你想知道什么？ 二、指导学生自学课文。 1、学生自读课文 要求：读准字音，思想报告专题把课文读畅达、读流利；画出不理解的句子和词语； 想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？ 2、检查学生生字新词的自学情况。 读一读，读准字音，记住字形。报告不理解的词语， 谈论解决。 3、检查课文的朗读情况 指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。 4、理清文章的脉络 边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出详尽的段落。 全班交流反响。 5、组内谈论，公布见解 你感觉这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又感觉这里的羊是一只怎样的羊？ 三、学习小结 经过初步阅读课文， 同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎 样看出来的？你们的见解对吗？我们下节课再深入地学习， 加深对狼和羊的认识。 第二课时 授课要求 1、引导学生经过对课文的理解，懂得像狼相同的歹人， 他们的本性是不会改变的， 要善于识损歹人的甜言密语， 不受其 蒙骗。 2、指导学生有感情地朗读课文。 授课重点 1、解析狼的表现的变化，认识狼狡猾、残忍的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样渐渐 看透狼的本来面目的。 授课难点 1、解析狼的表现的变化，认识狼狡猾、残忍的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样渐渐 看透狼的本来面目的。 授课过程 一、复习导入 这节课文我们连续学习 14 课文《会摇尾巴的狼》 。请大家打开书回顾一下： 课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。 二、深入谈论，解析形象 （一）理解第一次对话内容。 1、比较句子，说说有什么不相同 狼掉进骗局里，爬不上来。 狼掉进骗局里，怎么爬也爬不上来。 第二个句子加上“怎么爬也”， 表示爬了好多次都不行，没有方法爬上来。 2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。老山羊从这里经过，狼连忙招呼说：“好朋友！为 了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？） 3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。） （三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？ （狼三次说到自己是狗。 ）指名朗读有关句子。 1、我是又忠诚又驯顺的狗啊！ 2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情平易，跟羊特 别亲。 3、我的确实确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。 分别说说狼每次都是在什么情况下说的。 第一次，最全面的范文参照写作网站狼见老山羊很老实，听到招呼就停下来， 便趁他不认识情况时说自己是“又忠诚又驯顺的狗”。 提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？此次共说 4 句话，狼装出一副又老实又可怜的模 样。 第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识， 显得互相很亲热。 第二句：再用一个惋惜句，表示自己是狗，是羊的 好朋友。 忠诚为主人尽心全力。驯顺——温顺、和蔼，遵照 主人使唤。 第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、和蔼，以欺骗老山羊的同情。 绝不迟疑——迟疑，拿不定想法。毫，一点儿。绝不迟疑是一点也不疑心的意思。 课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有疑心，想法一下子就拿定了。 第四句：恳求老山羊对他发发善心。 和蔼——心地好，贞洁正直。 提问：经过这几句话，你看出了什么？先指名朗读， 后回答。 能够看出狼的伪善和狡猾。 提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像 狼！” 老山羊看到了狼眼的凶光。 怎么知道的？ 1、老山羊说从前“看了狼