健忘的教授PPT课件.ppt

健忘的教授;; 没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。; 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。; 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。; 多少个清晨，大多数人还沉浸在睡梦中，伊里奇教授已开始捧书苦读，忘记了（ ）； 多少个夜晚，大多数人已进入了梦乡，伊里奇教授还在灯下伏案苦读，忘记了（ ）； 严寒酷暑，日以继夜，伊里奇教授（ ），忘记了（ ）。; 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。; 更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。; “啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。” “啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。” ;;;健忘 忘了学生 忘了儿子 忘了车子;;　　爱迪生有句名言，可以作为这些健忘的名人的最好的注解：天才=1％的幸运+99％的专注。;写作方法： 作者通过写教授生活上健忘，来突出他做学问的严谨，这种写作手法叫对比。;*