部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案设计及教学反思.docx

部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案设计及教学反思 部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案设计及教学反思 PAGE / NUMPAGES 部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案设计及教学反思 部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案设计及教学反 思 [教材简介]： 这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时 也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 [教学要求]： 1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈 妈独立生活的道理。 2、认识汉字 15 个，会写 8 个生字。 3、练习有语气的朗读课文。 [ 教学重、难点 ] ： 1、认读 15 个生字，会写 8 个生字。 2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。 [教学课时]： 两课时 [预习作业]： 收集有关植物传播种子的知识。 [教学过程]： 第一课时 一、揭示课题，激发学生探究兴趣 1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛 马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 2、他们靠什么去旅行？ 人、马脚鸟翅膀 3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈 妈有办法》。 二、初读课文 1、根据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 2、同桌互读，取长补短。 3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片，抽学生认读。 三、学习课文 自学 1、轻声读，课文有几小节？ 2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？ 组内交流 孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？ 组长汇报 教师小结 四、发散思维 同学们，植物妈妈还有什么办法？ ①甜美的果 人和 物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会 生根 芽。 ② 儿会吹柳絮、 花。 ③蓖麻、栗子也穿着 甲。?? 小 ：植物真是神奇呀，希望大家以后要 心 察，学到更多的知 。 五、 1、想像 。同桌 ，取 短。 2、教 范 。学生 听，学 技巧。 3、情感朗 。指名朗 ，交流情感。 4、同学 。朗 ，再次体 。 5、小 。小 比 ，升 情感。 六、背 1、自己 背 2、同桌互相背 。 第二 一、朗 朗 首 ， 出一定的 气。 二、学 生字新 ，引 学生掌握 字 律 1、出示 卡片， 文中的生字新 。 黄色卡片 ( 会 ) ：植物已 牛羊准 娃娃 山洼豆子炸开不信粗心 色卡片 ( 会写 ) ：已 牛羊准 甲信 2、学习记忆字形 （1）利用熟字和偏旁学生字。 已经准备辛甲 （2）重点分析生字 羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。 豆：笔顺 - ——豆 甲：田字出头 3、指导书写 三、巩固练习 1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 2、读课文。 [板书设计]： 长大四海为家 植物妈妈有办法蒲公英风纷纷出发 苍耳铠甲皮毛田野、山洼 豌豆太阳蹦跳 教学反思 《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文 的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这 篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法， 很适合小朋友阅读。 本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设 与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文 结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索 自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。 起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的 词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展 开了对文中的二、三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学 环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷） 纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让 孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子 们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家， 还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就 叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了， 也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。 另外，在学习第 5 节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大 自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结 合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生 的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避 免了空洞的说教，