人教版语文必修四第2课《雷雨》教学设计(2课时).pdfVIP

雷雨（节选）教学设计 教学目标： 知识与能力： 1.了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。 2.品味戏剧语言，把握人物心理与个性。 3.理清人物关系，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。 过程与方法： 1.反复朗读，进入角色，品味揣摩人物个性化的语言，从而把握人物性格。 2.体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和 鉴赏戏剧的能力。 情感态度与价值观： 认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本 质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情 教学重点：理清人物关系，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。 教学难点：品味戏剧语言，把握人物心理与个性。 教学方法：朗读品味法，讨论点拨法 教学手段：多媒体课件（文字图片投影，电影片断欣赏） 教学时数：两课时 第一课时 一、走近作者： 简介曹禺和他的《雷雨》。 曹禺，原名万家宝。1910 年出生于天津一个没落的封建家庭。1933 年在清华 大学读书时完成了处女作多幕剧《雷雨》，一年后，时任《文学季刊》编委的巴金 在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引 起了中国剧坛的强烈震动。从 1935 年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要 剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。继《雷雨》之后，作家又写了 《日 出》、《北京人》、《原野》等剧本。解放后，有《胆剑篇》、《明朗的天》、《王昭君》 等剧本。 四幕话剧《雷雨》是曹禺的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。《雷雨》 以 1925 年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的 阶级矛盾，深刻揭露了二三十年代旧中国旧家庭的黑暗现象和地主资产阶级的专 横、冷酷与伪善,从而预示了旧制度的崩溃与灭亡。文本节选的是第二幕。 二、简介戏剧的一般常识 语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础， 是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、 独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明 人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。 三、初读课文，理清人物关系，分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突。 (一)本文的情节结构 本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以 侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以 叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现 在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面 目。 第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激 烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。 （二）本文的矛盾冲突 冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾； (1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲 突。这是根本利益的冲突。 (2)周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。 (3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。 (4)鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。 (5)鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。 (6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性 格的对立冲突。根本性质的冲突。 四、小结： 巴金老先生说过：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品”，李健吾先 生说它是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”。 可见《雷雨》经久的艺术 魅力，让我们下节课继续欣赏它的艺术魅力。 五、布置作业 课外阅读《雷雨》全剧。 第二课时 一、导入： 投影：“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言， 戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》 我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切 又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇 妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。（钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关 于〈雷雨〉欣赏答问录》）