新课标语文6年下《学弈》教学设计范文.doc

新课口号文6年下《学弈》教课方案范文 新课口号文6年下《学弈》教课方案范文 PAGE / NUMPAGES 新课口号文6年下《学弈》教课方案范文 新课口号文 6 年下《学弈》教课方案范文 第一课时 教课目标： 1．学习本课生字，理解词语的意思。 2．练习朗诵。熟读课文。 教课过程： 一、激趣导入 1．同学们，我们祖国的文化广博精湛，在 1919 年从前基本是使用文言文。 今日，我们就来学习一篇文言文《学弈》。 2．读课题，解题。 什么是学弈？请同学们经过阅读预习提示找寻答案。 （学弈：学习下围棋。） 3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪 明不聪慧的问题时举的一个例子。 4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？ （孟子：战国期间思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，一定 人性原来是善的， 都拥有仁、义、礼、智等天分道德意识。 提出了“荣华不可以淫， 贫贱不可以移，威严不可以屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。 二、自读课文，解决疑难。 1．按要求读文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，联合工具书和说明解决。 （3）掌握生字字形。 2．报告沟通 （1）字音：指名读文，纠正字音。 huìwéih ú zhu óf úyuē 诲惟鸿鹄弓缴弗若曰 （2）解说古文词语的意思。 三、熟记课文。读正确、流畅。 1 / 7 1．教师范读。 2．指导文言文读法。 3．学生练读。 四、部署作业 1．读课文。 2．联合说明理解课文内容。 第二课时 教课目标： 1．理解课文内容，理解课文中包含的道理。 2．熟读、背诵课文。 教课过程： 一、初读课文，整体感知。 1．指名读课文，思虑：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋， 因为学习态度不同，结果也就不同。） 二、深入理解课文内容。 以学生自学为主，同桌合作学习，议论每句话的意思，教师点拨指导。学生怀疑问难，全班议论解决，老师指导。 1．逐句理解。 弈秋，通国之善弈者也。 （弈秋，是全国下围棋最好的人。） 使弈秋诲二人弈。 （让弈秋教两个人下棋。） 其一人专致志，惟弈秋之为听。 （此中一个人听得很专心，只假如弈秋说的，他都听。） 一个虽听之，一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （另一个人固然听弈秋讲着， 一心认为有天鹅将要飞过来， 想象着拉开弓用箭射天鹅。） 虽与之俱学，弗若之矣。 （固然与第一个人一同学，可是不如他了。） 为是其智弗若与？曰：非然也。 （是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。） 2 / 7 2．用自己的话连起来说一说。 三、领会文章中心。 1．什么原由使得两个人学习的结果不同样呢？ （第一个人学习时全神贯注，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，因此比第二个人学得好。） 2．请大家说说学习本文的领会。 （做什么事只有全神贯注，全心全意才能成功。） 3．你能联系实质说一说吗？ （让学生充足讲话， 认识到不专心产生的不良结果， 加强做事全神贯注的意识。） 四、背诵课文。（分组背） 在熟读、理解的基础上指导背诵。 提示： 附：板书设计 教课方案评论： 《学弈》叙述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋， 学习成效截然相反这件事，说了然学习一定全神贯注， 绝不行三心二意的道理。 教课中以讲话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特色和学习它的意义， 调换学生学习的踊跃性。 整体感知课外的主要内容后， 以学生自学为主， 同桌合作学习，议论每句话的意思，教师点拨指导。学生怀疑问难，全班议论解决，老 师指导。最后在大家说说学习本文的领会中感悟文章的中心， 在联系自己的实质中理解做什么事只有全神贯注，全心全意才能成功。使学生真实遇到教育。 研究活动 巧改春联 过去，张大叔夫妻不单贪吃贪喝，并且偷鸡摸狗，村民们十分厌烦他们。 此刻，张大叔夫妻信心改过自新从头做人， 大干一番事业。 他们的打算是丈夫出门跑买卖，老婆在家养鸡。 但是，许多人带着老目光把他们看得比石灰还白： “哼， 这两口子都能做成一件事情，那太阳就从西边出来了！ ”甚至有人在他们家的门上贴了一幅春联歧视他们： 养鸡不生蛋 经商难发达 张大婶看后气得真想痛骂，张大叔连忙遏止：“别骂、别骂，让我来想一想方法”。说罢，张大叔略加思虑， 而后提起笔在上下联第 4 个字后边分别加上了一 3 / 7 个字，就把一幅骂人的春联变为赞佳人的春联了。 同学们，你知道张大叔加的是哪两个字吗？ 答案： 加的是“坏”“横”两个字，春联变为了： 养鸡不生坏蛋 经商难发横财 4 / 7 5 / 7 6 / 7 7 / 7