幼儿园小班绘本图书《大卫不可以》反思性说课.pdf

        《大卫不可以》反思性说课 《大卫不可以》反思性说课    一、背景设计 一、背景设计 小班的孩子在行为习惯上，哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个模糊的概念，对于 小班的孩子在行为习惯上，哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个模糊的概念，对于 这一阶段的孩子来说，要帮助他们改正一些不良的行为，故事启发还是很有效的一种方法。那 这一阶段的孩子来说，要帮助他们改正一些不良的行为，故事启发还是很有效的一种方法。那 么 《大卫不可以》这本绘本图书即有趣又可爱，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团 么 《大卫不可以》这本绘本图书即有趣又可爱，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团 糟的小男孩，其实从孩子的角度来说，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样能随心所欲地在墙 糟的小男孩，其实从孩子的角度来说，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样能随心所欲地在墙 壁上乱写乱画、喜欢在床上吵闹不睡觉、也总喜欢把玩具玩得满地都是而不去收拾。而大卫所 壁上乱写乱画、喜欢在床上吵闹不睡觉、也总喜欢把玩具玩得满地都是而不去收拾。而大卫所 做的每一件事情都是妈妈不允许的，但他却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子 做的每一件事情都是妈妈不允许的，但他却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子 里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后大卫被 里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后大卫被 妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句 “大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫 妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句 “大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫 所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。解读这个绘本中让幼 所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。解读这个绘本中让幼 儿对故事内容，通过自己的理解来大胆讲述和猜测，在看看、想想、说说的过程中，提高语言 儿对故事内容，通过自己的理解来大胆讲述和猜测，在看看、想想、说说的过程中，提高语言 及阅读方面的能力，从中也将故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情 及阅读方面的能力，从中也将故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情 b5E2RGbCAP 感。b5E2RGbCAP 感。 二、活动目标的制定： 二、活动目标的制定： 我把本次活动的目标定为： 我把本次活动的目标定为： 1 1、仔细观察画面，能对画面内容进行大胆讲述或猜测。 、仔细观察画面，能对画面内容进行大胆讲述或猜测。 2 2、在理解故事的基础上，初步意识到一些不合理的行为，产生纠正的愿望。 、在理解故事的基础上，初步意识到一些不合理的行为，产生纠正的愿望。 3 3、感受母爱、师爱的温暖。 、感受母爱、师爱的温暖。 （一个活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特 （一个活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特 点及实际情况，从情感、认知、能力三方面来定目标，三者既有独立表达的成分，又有相互融 点及实际情况，从情感、认知、能力三方面来定目标，三者既有独立表达的成分，又有相互融 p1EanqFDPw 合的一面。）p1EanqFDPw 合的一面。） 二、活动准备 二、活动准备 绘本故事 《大卫不可以》、在ppt课件中我把绘本内容做了一些调整，因为这是一个外国 绘本故事 《大卫不可以》、在ppt课件中我把绘本内容做了一些调整，因为这是一个外国 的绘本，有些内容对于我们的孩子来说是没有经验的，所以我把其中一些内容删去了，大卫不 的绘本，有些内容对于我们的孩子来说是没有经验的，所以我把其中一些内容删去了，大卫不 可以做的事情其实在书中有很多，但一节课的时间，不可能全要，在完整讲述的时候我把若干 可以做的事情其实在书中有很多，但一节课的时间，不可能全要，在完整讲述的时候我把若干 张小图同时放在一个画面的形式来展现，其中的语言也做了一定的修改，以让其以大卫不可以