平面构成设计—空间构成形式教学设计.pdf

“平面构成设计之空间构成形式”教学设计 一、 教材分析： 《平面构成设计之空间构成形式》 是由高等教育出版社出版的， 全国中等职业学校梁植 标主编的《建筑装饰绘画基础》中第三章第二节的内容。 本教材以建筑装饰的基础知识为主， 主要涵盖素描、色彩、图案、构成和效果图表现技 法，全面的概述了建筑装饰绘画的基础知识， 为室内装饰设计课程的进一步深入做了很好的 准备作用。 二、 教学目标： 目前，建筑装饰行业迅速， 新型建筑材料日新月异， 建筑装饰人员在我国已经成为一支 日益壮大的队伍， 从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发， 注重对学 生的创新精神和实践能力的培养。 鼓励学生将所学知识应用到学习、 生活等实践活动中， 积 累实际工作经验。 因此本堂课不仅指导学生的空间构成的制作和想象能力， 同时关注学生的 可持续发展。 （一） 知识目标： 1、 回顾并巩固平面构成的基本含义和基础性设计特点。 2、 了解和掌握平面构成的空间构成的基本知识内容和设计要点。 （二） 技能目标： 通过空间构成基础知识的学习能够拓展和发散思维，创作设计新图形。 （三） 素养目标 ： 1、 培养学生的学习能力和自我思维的反映能力。 2 、 通过小组合作，培养学生的团队合作精神。 三、 教学重点与难点： 教学重点： 掌握空间构成形式的基本概念，还有空间构成六大设计形式。 教学难点： 让学生理解空间构成的含义， 运用基本构成元素实现平面与三维的转换创作 设计。 四、 学情分析： 本课程的上课对象是建筑装饰专业高二的学生， 他们基本上对建筑专业的各项课程有了 深刻的了解和认识， 具备了一定的课程基础知识， 本节课之前已经通过了本章节中的平面构 成基础知识学习，掌握了平面构成的基础形的设计、组织，以及图形设计的基础。 因为课程 内容比较抽象，需要借助许多图片作品的案例，方便学生学习和理解。 五、课前准备： 课外完成任务， 在网络中搜索并熟悉平面构成中空间构成形式图片的具体 表现形式和理论概念，利用多媒体机房，分好小组，选好组长，每组自行选择一个英 文大写字母作为小组记号以便区分。 六、教学课时： 1 课时 七、教学过程： （一） 回顾提问，导入新课（用多媒体图片） 5 分钟 设计意图： 巩固平面构成设计基础知识，并引导学生产生兴趣，明确学习目标。 1、 观看前次课主要内容和设计图片，和学生共同回顾平面构成主要的特点 。 平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排 和组合， 它是以理性和逻辑推理来创造形象、 研究形象与形象之间的排列的方法。 是理性与 感性相结合的产物，而其中最主要的是基础形的设计。 2、观看具有美感的建筑图片： 老师： 这么多的图片表示了古今中外的美丽建筑， 从图中可以看到他们都很漂亮， 我们 在照片中可以看到他们很直接的立体感和空间感，可是如果我们闭上眼睛会怎么样 学生：无法欣赏到建筑，也不知道他们的形状。 老师： 真实的建筑是看的到， 摸得到的， 而照片上建筑虽然真实的反映了建筑的真实面 貌，但只能用眼睛看到。 学生：还可以感受得到，但是无法接触到，是假的…… 老师：所以总的来说照片是在二维空间上展示三维图形。是视觉决定的图形。 3 、 观看产生视觉误差的图片 学生：图片上的图形让眼睛很刺激…… 老师：不错，但不可否认他只是平面