人教部编版七年级上9从百草园到三味书屋练习题和答案.doc

人教部编版七年级上 9 从百草园到三味书屋练习题和答案 七年级语文 ( 上) 《从百草园到三味书屋》测试题及答案  １、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。 一、文学常识填空 鲁迅，原名（ ），（ ）省（ ）人，伟大的（ ）家、（ ）家、 （ ）家。著作有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，收在（ ）里， 本文选自（ ），是回忆（ ）的散文。 二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线 １、确凿（ｚｕò ｚáｏ） ２、窜向（ｃｕāｎ ｃｕàｎ） ３、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ） ４、脑髓（ｓｕí ｓｕǐ） ５、塑雪罗汉（ｓù ｓｕò） ６、人迹罕至（ｈǎｎ ｈàｎ） ７、间壁（ｊｉāｎ ｊｉàｎ） ８、宿儒（ｓù ｘｉù） ９、拗过去（ｎｉù ǎｏ） １０、荡寇志（ｋòｕ ɡｕàｎ） １１、惩罚（ｃｈéｎɡ ｃｈěｎɡ） 三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内 １、像珊瑚珠攒（ ）成的小球儿。 ２、那金光也就飞回来，敛（ ）在盒子里。 ３、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（ ）赏（ ），这里是荒园，人迹（ ）罕 （ ）至，所以不相宜，只好来捕鸟。 ４、因为他是宿（ ）儒，决不至于不知道。  ２、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。 ３、这段文字描写 “泥墙根一带” 的动物有 _______ 、____________ 、_________ 、 等四种，描写的植物有 ________ 、__________ 、__________ 等三种。作者是从 ________ 、 ___________ 、 _________ 、 ____________ 等四个方面进行描写的。 五、阅读下面两段文字，按要求回答问题 １、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ⑴ “似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ ⑵ 作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？ ２、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！ ５、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（ ）。 在全文中，这段起的作用是 ___________ ，表达了作者 _____________ 的心情。 ６、将头仰起，摇着，向后面拗（ ）过去，拗过去。 “蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动 四、按原文填空，并回答问题 植物上，有什么含义？ 不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹； 答： _________________________________________________________________ 。 也不必说鸣蝉在树叶里（）， （ ）的黄蜂（ ）在菜花上， （ ）的叫天子（云 六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从 到 ”的标题把它 雀）忽然从草间 （ ）向云霄里去了。 单是周围的 （ ）的泥墙根一带， 就有（ ） 们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解 趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见（ ）； 是（ ） 还有（ ），倘若用手指按住它的（ ），便会拍的一声，从（ ）喷出一阵烟 １、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达 雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（）的根。有人 了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。 说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起 ２、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制 来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（ ），还可以 度对儿童身心的漠视、束缚和残害。 摘到（），象小（ ）珠（ ）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1 / 3 人教部编版七年级上 9 从百草园到三味书屋练习题和答案 ３、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生 捕鸟的结果： 活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3、 捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么 ? 七、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内 4、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ １、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ） 5、 冬天百草园的乐趣是什么？ ２、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛