人教部编版七年级语文上册秋天怀念2.doc

5 秋天的怀念 教案 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。 3、学习作者的写作手法 , 学会从生活中学习写作 教学重点：有感情的朗读课文 , 感受母爱和儿子对母亲的感情。教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物 , 在写作上学以致 用。 教学准备： 1． 多媒体课件 2 、乐曲 Palace 教学过程： 一 导入 今天 , 我给大家介绍一个人 , 他叫史铁生。（出示照片） 21 岁的时候 , 突然的重病使他高位截瘫 , 也就是在那一年 , 他的母亲也去世 了, 这么多年来 , 儿子一直用文字表达对母亲的感受。 请同学们一起默读下面这段话 , 你感受到了作者怎样的情感。 （幻灯片出示）那时的我 , 作为她的儿子 , 还太年轻 , 还来不及为母亲 着想 , 我被命运击昏了头 , 一心以为自己是世上最不幸的一个 , 不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽 然截瘫了的儿子 , 这是她唯一的儿子； 她情愿截瘫的是自己而不是儿 子, 可这事无法代替；她想 , 只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行 , 可她又确信一个人不能仅仅是活着 , 儿子得有一条路走向自己的幸 福；而这条路呢 , 没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母 亲, 注定是世界上活得最苦的母亲。 【教师预设】 愧疚、自责、思念、怀念 为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢 , 让我们一起走进史铁 生的《秋天的怀念》。 二、整体感知 , 重点把握母子之间的情感 1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天” , 意在让学生比较这两个 题目。 【教师预设】“怀念的秋天” , 重在“秋天” , 会让人联想到某 种景、人、事。而“秋天的怀念”重在“怀念” , 是一种情感。 2、朗读课文 , 把握全篇的感情基调。你感受到哪些情感？（幻 灯片出示） 【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼 , 儿子对母亲的怀念、 愧疚 三、品读语句 , 体会母爱 1、品读母爱 , 用圈点勾画的方法 , 找出描写母亲的句子 , 用批注 法在旁边写上你的感受。（幻灯片出示） ①学生找到有关描写母亲的句子 , 教师指导朗读：注意在“重读、 语速、语调、语气” 等方面重点引导。 ②引导学生体会感悟 , 作者是如何通过对母亲的语言、动作、神 态等细节描写 , 写出一份感人的母爱。 ③分角色朗读第二小节的对话 , 从对话中体会到母亲的用心良 苦和我当时对母亲不理解 , 不耐烦。 ④最后的景物描写有什么作用。 【教师预设】含义深刻的句子主要有： 1）当一切恢复沉寂 , 她又悄悄地进来 , 眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了 , 我推着你去走走。”她总是这么说。 2）母亲扑过来抓住我的手 , 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活。好好儿活 ” 3）母亲进来了 , 挡在窗前：“北海的菊花开了 , 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 4）我懂得母亲没有说完的话 , 妹妹也懂。我俩在一块儿 , 要好好儿活 5）黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉 , 泼泼洒洒 , 秋风中正开得烂漫。 四、课外延伸 , 读懂儿子的忏悔、怀念 1、在品读母亲的基础上 , 引导学生理解母亲的“好好活”是什么意思 , 我懂得了什么。 2、进一步让学生理解“好好活”。 伴随着生命的脚步 , 作者如菊花一样 , 泼泼洒洒 , 开出了他人生的烂漫之花 , 我们就来读他在《病隙碎笔》中的这段话 , 看看他对“好好活”的理解到了怎样的一种境界。 （幻灯片出示）生病也是生活体验的一种 , 甚或算得一项别开生 面的游历 刚坐上轮椅时 , 我老想 , 不能直立行走岂非把人的特点 搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺 着, 才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症 , 经常昏昏然不能思想 , 就更加怀念起往日时光。终于醒悟 , 其实每时每刻我们都是幸运的 , 因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 生病的经验是一步步懂得满足 3、再次感受我对母亲的怀念之情。 越是懂得该怎样好好活 , 他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊。 越是懂得该怎样好好活 , 他就越是深深的怀念啊。 ①教师配乐朗诵 （幻灯片出示）我有一个凄苦的梦 在梦里 , 我绝望地哭喊 , 心里怨她：“我理解你的失望 , 我理解你的离开 , 但你总要捎个信儿来呀 , 你不知道 , 我们会牵挂你 , 不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她 , 只知道她在很远的地方 , 并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜 , 驱之不去。 ——《有关庙的回忆》 这个梦一直伴随了我很多年 , 我只好在梦里念着她 , 在文字中写着她 ,