《画折线统计图》优秀教案.docVIP

画折线统计图 教学内容 青岛版小学数学五年级上册115页。 教学目标： 1.初步学会画折线统计图的一般步骤，学会对折线统计图的范围与结构进行 把握，能选择合适的刻度。 2.掌握折线统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 3.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。 教学重难点： 教学重点: 描点,连线,掌握绘制单式折线统计图的方法。 教学难点：根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。 教具、学具 教师准备：统计图挂图、课件 学生准备：学习纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.师：我们已经认识了折线统计图，那么折线统计图有什么特点呢？ （横轴，纵轴，单位刻度，单位，点，折线，点表示数量，折线表示数量的增减变化情况。） 2、师：想亲手制作一张折线统计图吗？今天我们就来学习折线统计图的画法。（出示课题：折线统计图的画法） [设计意图]：通过课前提问，激发了学生的兴趣，激活了已有的统计经验，为学习画统计图奠定了基础。 二、自己主学习，小组探究 谈话：上节课我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？ 1.学生小组合作，独立制作。 谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况） 汇报交流，评价质疑 1.班内交流，提升认识。 师：谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？ 2.根据学生的交流强调折线统计图的特点。 （1）横轴写什么，表示什么，以什么为单位？ 为什么10时没测量，在横轴上也要标出？(横轴必须等间隔的标时刻) （2）纵轴写什么，表示什么，以什么为单位？纵轴上的一小格表示多少？每个点点在哪里？（横轴与纵轴的交点）标题写什么？ （3）总结折线统计图的一般画法（多媒体演示） 1.横轴：等间隔地标上时刻，并在（ ）中标注单位。 2.纵轴：等间隔地标上时刻，并在（ ）中标注单位。 3.画点：根据统计表，在统计图相应的位置点上点，并按顺序将点连接。 4.标题：在统计上面中间位置写出标题。 概括总结，优化升华。 总结折线统计图的画法，画折线统计图关键是横轴、纵轴上数据点的位置的确定，找到交叉点，然后连线。 五、拓展应用，巩固提高。 1.下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。 单位：小时 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 日照时间 167 170 233 255 278 216 206 176 178 187 225 184 （1）独立绘制。 （2）班内展示。（引导学生交流绘制方法。） （3）对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？ 2.自主练习第3题，读图分析。 （1）独立观察条形统计图。 （2）你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？ （3）推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。 [设计意图]练习时，可让学生在独立观察思考的基础上，通过交流对锻炼成绩做出合理分析。 3.自主练习第4题，综合巩固折线统计图。 （1）仔细观察折线统计图。 （2）通过折线的变化情况，你发现了什么？ （3）调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。 [设计意图]练习时，要特别注意第（2）小题。一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的知识。 使用说明： 教学反思： 紧密联系联系学生的生活实际，充分挖掘教材，引导学生探索画折线统计图的一般步骤，并总结怎样的折线统计图是合理的、美观的。这样的教学设计不仅符合学生学生的认知规律，而且使学生充分感受数学来源于生活，又服务于生活。大大调动了学生学习的积极性。 （2）在整个教学活动中教师积极引导，学生为主体，通过动手操作，自主探究，并辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，引导学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学。 （3）在教学中采取小组合作、汇报交流、评价质疑的形式，也为学生提供了更多的参与学习的机会。 2.使用建议：在使用时根据具体情况，注意新旧知识之间的联系，在学生的角度上了解好他们的实际情况，对学生做好预设。 3．需要破解的问题：在小组合作学习中，学生通过画解折线统计图基础上，如何预测折线统计图数据变化