人教版九年级化学教案设计：5.2如何正确书写化学方程式.doc

人教版九年级化学教案设计： 5.2 如何正确书写化学方程式 如何正确书写化学方程式 学科 化学 年级 九年级 一、教学内容分析 本课主要讲解化学方程式的书写正确书写过程，以及化学方程式的配平方法。首先要解决的问题是化学方程式配平必须遵循的两个原则：一是必须以客观事实为依据，不能臆造。二是必须遵守质量守恒定律。在这两个原则指导下，再讲解化学方程式的书写方法以及化学方程式的配平方法。 二、教学目标 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 了解书写化学方程式应遵守的原则。 能正确书写简单的化学方程式。 三、学习者特征分析 我们加查中学 95%以上是藏族学生，他们有以下特点： 个性比较内敛，不愿太过表现自己。 学生的思维能力训练不够充分。 同学们有较高的学习热情，但学习方法并不适应当今的学习要求。 四、教学策略选择和设计 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 五、教学重点、难点 教学重点： 化学方程式的书写原则 化学方程式的配平方法教学难点： 化学方程式的配平方法。 六、教学过程 1 / 5 人教版九年级化学教案设计： 5.2 如何正确书写化学方程式 预设时 间 分钟  教师活动 学生活动 设计意图 1、复习提问： 学生思考 复习化学方 程式的含义 什么是化学方程式？一个 化学方程式能提供给我们哪些信息？ 例如 点燃 分钟 分钟  S＋O2 ====SO2 由此化学方 程式能提供给我们哪些信息？ 、情景导入： 化学反应的符号表达式是否就是 化学方程式？ P＋O2 ====P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？ 3、讲授新课： 一、化学方程式的书写原则 （板书） 讲解：符号表达式只完成了书写化 学生动手书写训学方程式的第一步， 书写化学方程式要 练 遵守两个原则： 1 必须以客观事实为依据 ,不能凭 空臆造事实上不存在的物质和化学式。 要遵循质量守恒定律，等式两边各原子的种类与数目必须相等 例如： 点燃 Fe+O2 FeO 2（违反了客观 事实的原则。） 点燃 P+O2 P 2O5（违反了质量 守恒定律。） ［师］请同学们写出木炭在氧气中反应化学方程式 同学们下面我们来看木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式： 点燃 C ＋ O2 CO2  使学生掌握 书写化学方 程式的原 则。 2 / 5 人教版九年级化学教案设计： 5.2 如何正确书写化学方程式 C原子个数 : 1 1 分钟 分钟  O 原子个数： 2 2 原子个数 3 3 该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等， 这个化学方程式我们称配平了，但并不是所有的化学方程式都这么简单。 如，氢气与氧气反应生成水： 同学们下面我们来看氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式： 点燃 H2＋O2 H2O H 原子个数： 2 2 O 原子个数： 2 1 原子个数 4 3 在这个式子中， 右边的氧原子数少于 左边的，这时为使式子两边每一种元素原 子的总数相等，就需要配平，即在式子两 边的化学式前面配上适当的化学计量数。 在 H2 前配上 2，在 H2O 前配上 2，式 学生练习 子两边的 H 原子、O 原子数目就都相等 了，亦即化学方程式配平了。 点燃 2H2O 2H2 ＋ O2 下面以磷在空气中燃烧生成五氧化磷的反应为例， 说明书写化学方程式的具体步骤。 二、化学方程式的书写步骤 （板书） 讲解：化学方程式的书写步骤 1、写：根据实验事实，在短线左 点燃 边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。  训练学生配 平化学方程 式的能力！ P＋O2 P2O5 2、配：配平化学方程式即调整化 学式前边的化学计量数系数， 使短线左 右两边达到原子的种类相同、数目相 等，符合质量守恒定律。 3 / 5 人教版九年级化学教案设计： 5.2 如何正确书写化学方程式 切记：决不能改变化学式右下角的 数字，所配化学式前边的化学计量数比 应是最简整数比。 方法 1：最小公倍数法 讲解：找出短线左右两边出现机会 学生总结 较多、原子数目变化较大的原子的最小 公倍数，然后再调整其他原子的个数。 例题：在 P＋O2 P2O5 中，先 点燃 找出氧原子个数的最小公倍数是 10， 4 分钟 于是在 O2 前边加上系数 5，在 P2O5 前边 加上系数２，使左右两式中氧原子个数 相等，后再调整 P 前面的系数 4，使短 线左右两边所有元素的原子种类相同、 个数相等、质量也相等， 符合质量守恒 定律。 点燃 4P＋5O2 2P2O5 方法 2：奇偶法 规则：①找出方程式中两端出现次 数较多的元素。 ②该元素的原子在各端的 总数是否一个奇数一偶数， 选定这一元 素作为配平的起点。 ③由已推出的系数决定其它化学 式的系