人教版初中语文七年级下册《第一单元2说和做记闻一多先生言行片段》公开课设计教案1.doc

星沙中学七年级语文（备课）主备安排表 预案修改 （集体备课） 【环节一】新课导入： 一、照片表现，标题导入 1、照片表现： 出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。 他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说： “很多以前是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美 国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中 高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。（板书课题） 2、标题导入： 从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ 是啊， 日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行， 如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多 堪称这方面的表率。 下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。 二、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累： ①学生朗读课文，读后评议，正音。 ②学生交流朗读感受。 ( 方法点拨：可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手 ) 2、整体感悟： ①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？ （“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。） ②表现了闻一多先生的什么精神？ （为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。） 三、合作探究，人物性格 ①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做” ?围绕这两方面文章写了哪几件事 ? 从中看出闻一多先生是怎样一个人 ? 学生讨论交流后归纳明确： 文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十 多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。 把这两方面结合起来看， 闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 ④写作指导： 写人记事不分家，选材典型上好佳。（要求学生笔记） 2、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？ 全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。 b. 教师引导学生找出每一 阶段中最突出的表现： 苦读写作 《唐 诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。 3、、四人一组讨论：作为学者，为何要先做再说？作为革命家 又为何要边说边做？从中能够看出闻一多先生是一个怎样的人 ? 请用“闻一多是一个 的人，我 从 这里能够看出。”的句式回 答。把这两方面结合起来看， 闻一多先生是一位治学严谨、 谦逊， 默默奉献、成就卓越的学者，一位言行一致、爱憎分明、视死如的民主战士。） 4、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分： a、齐读三、四小节。 b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了 这个目的而苦读钻研的特点。 请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 （四人合作小组讨论，时间很多于三分钟。 全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族 “开一剂救济的文化药方” ，深宵灯火“大开光明之路” ，用比喻、 拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的 目的。 “目不窥园， 足不下楼， 兀兀穷年， 沥尽心血” ，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的水准。“贪”，表现他 治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。） 5、、品味探究第二部分： 齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。 读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。 6、．这篇文章在叙述中使用了哪些形象的描写 ?并说说这些描写 的作用（机动）。 明确：课文中对闻一多的语言、肖像有很多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了能够具体感知的东西。 【环节四】整理总结，拓展延伸 1、整理总结： 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书 的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术， 不畏艰辛， 废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做 了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选择起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨 刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 2、拓展延伸： ①有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技高超的影星； 也有人追随亮丽纷呈的歌星。 像闻先生这样的民族之星