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生物专业教育实习报告范文 生物课堂教学；班主任工作；与学生交流 ,了解、认识当代中学生 通过实习 ,使我们能更早地接触并了解中学教育的实际工作 ,将理论与实践相结合 ,加深 对教师教学技能的理解与认识。 同时增强对教育工作者肩负的责任的认识 , 为以后走上工作 岗位积存一定的经验。 一）所实习学校 ,班级情况： 我所实习的学校是和平县重点高中 ,福和高中建校不到十年是一所年轻的学校。高三 20 班总共 58 人 ,属于理科班 ,班主任是陈老师。学校班风学风抓的严 ,加上从高一开始实行假期 补课政策 ,整体学生的基础比较扎实。高三 20 班的学生处于备考状态。 二）课堂实习情况： 1）晨读：早餐后怀着兴奋的心情踏进高三 20 班的教室门 ,初来咋到同学们都惊奇 的停下晨读投来好奇的眼光。经英语老师介绍之后才明白如何回事 ,便慢慢恢复了朗朗 的读书声。因为安排表安排星期一、三、五晨读英语 ,星期二、四、六晨读语文。今天刚好 安排为英语 ,我借机观看了一下班里学生读书情况：大部分学生都在读单词 ,背作文等之类的 英语资料。然而也有相当一部分学生读政治 ,历史之类的相关学科。彭老师解释到 ,那是因为 文科有许多要记得知识点而晨读又是经历的最佳时段 ,因此很多学生都明白得利用晨读 30分 钟。 2）生物课堂情况 : 班主任陈老师就是生物老师 ,在下午的生物课上陈老师给我们讲了精 彩的一课。课前陈老师向我简单讲了下他将要讲的课程 ,现在打算趁暑假补课结束生物必修 三内容 ,接下来就是这节课课堂回忆： 课题是遗传与变异。陈老师以种瓜得瓜 ,种豆得豆开篇解释生物的遗传现象 ,接着又以十 二个人就有十二张面孔解释生物的变异现象。接着言归正传奇述了遗传物质基础 DNA 的探 究： 转化因子的发觉 rarr; 转化因子是 DNArarr;DNA 是遗传物质 rarr;DNA 是要紧遗传物质 接着讲解了 DNA 复制是边解旋边复制的过程。 复制方式 --半保留复制。 得出如下结论： 基因 的本质是具有遗传效应的 DNA 片段 ； 基因是决定生物性状的差不多单位； 基因对性状的操 纵： 1 通过操纵酶的合成来操纵代谢过程； 2 通过操纵蛋白质分子结构来直截了当阻碍 脱 氧核苷酸是构成 DNA 的差不多单位。染色体是遗传物质的要紧载体。 重点介绍了 DNA 的碱基互补配对原则和中心法则 （讨论了当今热点话题蛋白质的遗传） 一个性状可由多个基因操纵 ,不可遗传：不引起体内遗传物质变化 。可遗传：基因突变、基 因重组、染色体变异 多倍体产生缘故 ,是体细胞在有丝分裂过程中 ,染色体完成了复制 ,但受外界阻碍 ,使纺锤 体形成受破坏 ,从而染色体加倍。 基因突变是生物变异的全然 ,为生物进化提供了最初的原材 料。 （无籽西瓜生产原理） 通过有性生殖过程实现的基因重组 ,为生物变异提供了极其丰富的 ,是形成生物多样性的 重要缘故之一。 多倍体育种营养物质增加 ,但发育延迟、结实少。 单倍体育种能够在短时刻内得到一个稳定的纯系品种 ,明显缩短了育种年限。 最后老师从生物角度给我们分析以后将要面对的婚恋观以及我们所必须了解的生育知 识：优生措施 禁止近亲结婚；遗传咨询；适龄生育；产前诊断。 课后与陈老师关于生物教学讨论取经。 老师告诉我讲 ,教学一定要本着认真负责的态度。 因为我们老师与学生在年龄上本来就存在一定的差距 ,因此我们要多多的站在学生的立场上 考虑咨询题。像生物教学应该多注意联系现实生活 ,在教学生课本知识的时候因适当的灌输 与生物相关的热点研究 ,让他们明白生物带来的阻碍以及了解以后生物的方向。当然言归正 题 , 现在关于高三学生来讲最重要的是高考。因此还得谈谈将要备考一年的教学打算 ,陈老师 简单的叙述了他的教学打算：将在这段补课时刻结束课本内容 ,接着又两次复习。开学初就 能够进行一轮复习 ,一轮复习是全面详细的复习课本知识将在第一学期完成。第二学期将进 行二轮复习 ,此次复习着重讲重点难点热点。因为第二学期有大量的模拟考试因此二轮复习 的时刻将会比较短 ,考前一个月将反复模拟考中经常错的知识点复习。 班主任工作 :因为高三学习紧张 ,因此班会安排在每周周三这次见习与班会课擦肩而过。 寻陈老师了解了一些关于班级治理的方法。陈老师给了如下几点教案工作： 1、注重学生心理变化：高三是这些学生重要的转折点 , 任何一个经历过高考的学生的处 事观点将有所改变。现在的他们正处于十字路口 ,甚至有些学生处于迷茫状态。在紧张的学 习状态下 ,学生来自各方面的压力非常大。那个时候作为班主任应该及时为他们缓解压力 ,关 怀留意班里每一位学生的心理变化情况。 2、观看学生的成绩起伏：高三的学生将面临的是一大堆的大考小考 ,可谓是题海战术。 每次考试总会有一批学生成绩