人教版八年级物理第七章《力》教案.doc

人教版八年级物理第七章《力》教案 7.1 力 主备人： 梅炳灵 授课时间： 教学内容 ：力的概念，力的单位，力的三要素 教学时数： 1 课时 教学目标： 知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。 2. 过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。 了解物体间力的作用是相互的， 并能解释有关现象。 情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点： 力的三要素，用示意图表示力。 教学难点： 力的概念 , 认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学课型与教学方法： 新授课。 方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用及教学准备： 多媒体课件、 教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋 教学过程： 一．创设情境、引入课题（时间 2 分钟） 二．学习目标 1：掌握感受力作用的效果 2 ：力的三要素 3 ：用示意图表示力 4 ：认识物体间力作用是相 互的 活动一： 观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？ 2、在力的现象中会涉及哪几个物体？ 3. 发生力的作用时两个物体是否 必须接触吗？ 二 . 先学后教 活动二： 自学课本第 126 页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。 （时间 5 分钟） 用图 ---- 所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会 1/22 人教版八年级物理第七章《力》教案 发生什么现象？ _________________________ 看课文图 12.4-2 乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以 用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度 )发生了什么变化？ _______________ 学生看课本图 12.4-2 甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（ a ）表示力可以使物体 ；图（ b ）主要 表示力可以使物体的 发生改变。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 活动三：阅读课本 42 页你能说说力的单位及符号吗？ ___________________________________, 托起一个鸡 蛋的力大约为 _________。 活动四： 阅读书本第 42 页“力的大小、方向、作用点” ，让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图 示以及学生生活的经验进行论证。完成下列问题： 活动五： 力的图示。阅读书本第 42 页，完成下列问题： 教师适当提示：画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方 向画一条线段， 在线段的末端画一个箭头表示力的方向， 线段的起点或终点表示力的作用点， 在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 活动六： 探究：力的作用是相互的 1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、 (1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。 ( 施力的气球在施力时也 变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力 ) 演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。 ( 一个通草球排开另一个通草球时， 自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用 ) 2/22 人教版八年级物理第七章《力》教案 (3) 学生实验： 伸出手去，让一个同学打你的手， 你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ ( 打的同学感到疼， 说明他的手也被打了 ) (4) 学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？ ( 拎书包手同时受到书包向 下的拉力 ) (5) 看课文第 33 页图 11.4-4 ，坐在小船上的人用力推另一只船， 把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。 ( 坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受 到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。 ) 概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。完成下列问题： 课堂小结 ：（约 4 分钟）（可师生共同小结本科收获） 当堂训练（ 15 分钟）（学生学案） 布置作业 : 板书设计 ： 1、力的作用效果： （ 1）力可以改变物体的运动状态。 （ 2）力可以使物体发生形变。 2 、力的单位 3 、力的三要素： 4 、力的图示： 教学反思： 7.1 力 一、学习目标 1：掌握感受力作用的效果 2 ：力的三要素