提高数学课堂教学的有效性.pptx

提高数学课堂教学的有效性会计学为什么要提高数学课堂教学的有效性第2页/共24页什么是数学课堂教学的有效性？一个问题：三个需要： 所谓数学课堂教学的有效性，就是指在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。（定时间、定目标）A、学生们需要 B、老师们需要 C、实施素质教育也需要为什么要提高数学课堂教学的有效性第3页/共24页学生：一天到晚上课，没完没了的作业。（负担 重，效率低，造成厌学，影响身心健康）老师：教书育人每天都累，家长告状每次都对； 工资太低没法交税，百姓还说我们受贿。实施素质教育的需要：内容不变，课时变少。 总之，只有提高数学课堂教学的有效性，才能减轻师生负担，才能提高教学质量，才能真正实施素质教育！第4页/共24页如何提高数学课堂教学的有效性把握兴趣参与简单化1、教师对教材和“新课标”的把握第5页/共24页学习《（2011版）数学课程标准》研读教学参考书，把握教材。 课程标准既是我们设计教学活动，组织课堂教学的纲领，又是现行新版教材的编写依据；既是我们数学课程改革的出发点，也是我们数学课程改革的落脚点；一名优秀的数学教师，一定是对数学课程标准融会贯通、了然于心的。 教学参考书对教材有很详细的解读，既“告诉”了我们应该教什么、怎么教，又“告诉”了我们为什么这样教。 认真研读教材，找到教材里背后所隐含的内容，加以利用。 第6页/共24页下面的例题，是教学什么的？四舍法试商五入法试商这两个例题的教学内容是什么？第7页/共24页知识目标情感态度与价值观目标能力目标第8页/共24页这个例题包含哪些内容呢？钟启泉教授对数学教材的理解第9页/共24页教材是知识体系：教给学生必要的数学知识教材是能力体系：在获得知识的活动过程中培养能　　　　　　　　　　　　 　力教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。 成绩好不代表会教书！认真研读课标、教参，才能把握教材，才能做到“胸有成竹”，才能提高教学的有效性！第10页/共24页日本摔跤手的故事2、兴趣是最好的老师第11页/共24页突破下午“没精神”上课的难题。灵活地使用教材，利用学生熟悉的现实生活中的素材，来编“例题”。找到学习数学的自信。（鼓励举手，舍得表扬）六下：用正比例解决问题第12页/共24页自编例题： 新田中心小学 六（1）班有20名住校生，一共交伙食费3000元，六（2）班有24名住校生，一共要交伙食费多少元？ 课本例题： 张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水水费是多少元？你来改一改！第13页/共24页3、学习是学生自己的事---自主、合作、探究第14页/共24页学会给教师“减负”，适当给学生“加担”。　设计自主、合作、探究的活动，让学生真正参与到学习活动中，在学习活动中学到知识，培养能力，总结学习方法，获得活动经验。（这是数学课程改革的要求，也是实现“四基”目标的主要手段）教学案例：倒数第15页/共24页活动一（５分钟）自主学习：（独立完成）我觉得互为倒数的两个数有：（　　　　）小组内交流：（别人说时要耐心听）交流自主学习结果，说说你是怎么判断的？活动二（１０分钟）合作探究：（先自己思考，再讨论）１、６和　互为倒数吗？说明理由（温馨提示：把整数写成分数）２、１和０的倒数是怎么样的？（温馨提示： 把整数写成分数，注意分母不能为０）注意：１、要有明确的活动方式和步骤。２、根据内容选择学习方法。　３、要有关键性的方法指导。４、要有预设时间。　５、根据学生的回答情况，适时、适量点拨。（曾老师的困惑）帮助学生建立１公顷面积大小的直观映像第16页/共24页真正设计好活动方案，让学生亲自体验！不要怕麻烦，多想想办法！4、把握认知规律，把知识简单化第17页/共24页1、利用学生的认知规律生活经验（感觉）转化形（直观描述）抽象数（数形结合）2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，突破难点，给学　　生总结方法。列竖式计算：老师教的！！实例：1、利用学生的认知规律第18页/共24页试题：小明上了一节数学课，从9:50上10：30，这节数学课上了多长时间？１０：３０　—　９：５０　路程6.3-3=3.3≈4千米3千米3+4=7千米费用7元7+6=13元4×1.5=6元你能想到什么方法帮助学生分析这题？第19页/共24页2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，给学生总结方法。第20页/共24页如何帮助学生理解和区分真分数和假分数呢？你有什么办法来帮助学生掌握下面的知识难点？第21页/共24页第22页/共24页世上无难事，做个有心人！第23页/共24页谢谢老师们聆听第24页/共24页感谢您的观看！