人教版三年级数学下册.docx

第一单元 位置与方向（一） 认识东、南、西、北 教材：小学三年级数学下册教科书 人民教育出版社2014年版 内容：小学三年级下册第一单元 主题：认识东、南、西、北 目标确定的依据 1、基于课程标准的要求 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。”这就要求学生在掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本的相对空间方位后，认识东、南、西、北这四个绝对位置，并且还要能够用这些方位词描绘一个物体所在的方向。 2、教材分析 这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。教材首先出示北京天安门广场的照片和平面示意图，引出本单元学习的内容；例1是结合校园辨认东南西北四个方向；例2探讨示意图或地图的一般绘制方法，应该说教材的编排已经考虑到学生的认知特点和年龄特征，同时紧密联系学生的生活实际，更有利于学生体会数学源于生活这一理念。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。 3、学情分析 大部分学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。因此，学习这部分的知识，要求学生具备一定观察能力和实践操作能力，把自己以往模糊的、零散的经验重新整合成清晰的数学知识。 目标 1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 2、让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。 3、培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 评价任务 让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说；面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。 用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面；介绍生活中其他辨别方向的方法。 3、看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 设疑导入 1．课件出示情境图。 师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 2．课件出示小明面向体育馆图。 师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？ 生：因为小明转了个身。 师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。） 师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北） 1、让学生回顾前、后、左、右4个空间方位，同时从不同的位置进行描述。 2、让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。 环节2 初步感知东、南、西、北 1．初步感知“东”。 师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？ 生：太阳从东方升起的。 师：同学们想一想教室的东面在哪呢？ 请同学们指一指教室的东面。 2．初步感知“南”“西”“北”。 （1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？ 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 （2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？ 学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。 1、利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验。 2、以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。 环节3 深入体验东、南、西、北四个方向 1．转一转，找一找 按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。 如：面向东面，后面是（??? ）；面向西面，后面是（??? ）；面向南面，后面是（??? ）；面向北面，后面是（??? ）。 师：你发现了什么？ 引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。 板书：东——西?? 南——北 2．转一转，想一想 师：按老师的要求转一