人教版七年级下册数学教案设计：第五章相交线与平行线小结.doc

课时教案 课题 第五章小结（一） 第1课时 总第 12 课时 知识与技能： 经历对本章所学知识回顾与思考的过程 , 将本章 教学 内容条理化 , 系统化 , 梳理本章的知识结构 . 目标 过程与方法： 经历对本章所学知识回顾与思考的过程 , 将本章 内容条理化 , 系统化 , 梳理本章的知识结构 . 情感态度与价值观： 培养学生的逻辑推理能力。 重点 两条直线平行的判定与性质的综合应用. 教具 三角板 难点 垂直、平行的性质和判定的综合应用 学具 三角尺 教师活动 学生活动 前 置 教师抽查学生 学生展示前置性 性 的前置性作业的完 作业，小组长批改， 学 成情况，并听取各 并向老师汇报作业中 小组组长的汇报。 存在的问题。 习 1.已知：如图， AC 平分∠ DAB ，∠ 1= ∠2 小 求证： AB ∥ CD 组 合  小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。 作 学 习  如图所示，已知∠ B= ∠ C， AD ∥ BC ， 求证： AD 平分∠ CAE  对疑难问题，小组内共同讨论完成。 提出质疑，组长解答。 汇 指导各组代表 各组代表汇报小 报 在全班内进行交流， 组学习成果，并讨论 交 并适时点拨、评价。 各小组提出的疑难问 题，记录要点。 师生共同解决 流 疑难。 巩 练习： P 1-5 35 固 拓 小结： 展 本节课你有何收获？ 课后作业： P36 6.8  独立完成练习。 小组内纠正。 作 前置性作业设计： 业1、已知 OA ⊥OC，∠AOB ：∠AOC=2：3，则∠ BOC 的度数为 _____________。 布 2、如果一个角的补角是 150°，那么这个角的余角是 度． 3、小明从点 A 沿北偏东 60°的方向到 B 处，又从 B 沿南偏西 25°的方向到 C 置 处，则小明两次行进路线的夹角为 ． 、把“同角的余角相等”写成“如果，那么 ”的形式 为 ． 第五章小结（一） 教导处（教研组）审阅意 见 板书 例 1、 例 2、 预设 课时教案 课题 第五章小结（二） 第2课时 总第13 课时 知识与技能： 经历对本章所学知识回顾与思考的过程 , 将本章 教学 内容条理化 , 系统化 , 梳理本章的知识结构 . 目标 过程与方法： 经历对本章所学知识回顾与思考的过程 , 将本章 内容条理化 , 系统化 , 梳理本章的知识结构 . 情感态度与价值观： 培养学生的逻辑推理能力。 重点 两条直线平行的判定与性质的综合应用 . 教具 三角板 难点 垂直、平行的性质和判定的综合应用 学具 三角尺 教师活动 学生活动 前 置 教师抽查学生 学生展示前置性 性 的前置性作业的完 作业，小组长批改， 学 成情况，并听取各 并向老师汇报作业中 小组组长的汇报。 存在的问题。 习 小 根据下列证明过程填空： 如图， BD ⊥ AC ，EF ⊥ AC，D 、F 分别为垂足， 组 且∠ 1=∠ 4，求证：∠ ADG= ∠ C 证明：∵ BD ⊥ AC， EF ⊥ AC( ) 合 ∴∠ 2=∠ 3=90 ° 作 ∴BD∥EF( ) ∴∠ 4=_____( ) 学 ∵∠ 1=∠ 4( ) 习 ∴∠ 1=_____( ) ∴DG∥BC( ) ∴∠ ADG = C( ) 汇 指导各组代表 报 在全班内进行交流， 交 并适时点拨、评价。 流 师生共同解决疑 难。  小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。 对疑难问题，小组内共同讨论完成。 提出质疑，组长解答。 各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。 巩 练习： P 9-12 37 固 拓 小结： 展 本节课你有何收获？ 课后作业： P36 13（ 1）（ 2） 作 前置性作业设计： 业 第五章 测评卷 布 一、选择题 1-8 置 二、填空题 9-12  独立完成练习。 小组内纠正。 第五章小结（二） 板书 例 1 例 2 预设  教导处（教研组）审阅意 见