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观察记录中班 观察记录中班 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水. 观察日期：20**年9 月7 号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉 拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有”心计”的把自我的水倒在别的小 朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也 不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她 愉快的把水喝完吗？ 观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做 引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水. 观察实录： 喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认 真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天 必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始 边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最 厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油， 受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说： 第 1 页 共 4 页 “我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵 小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩， 很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她， 并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她 也为自我能这么快完成任务感到高兴. 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次 只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对 故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了 水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发， 任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿 的潜在激情激发出来. 措施： 1.降低难度，用故事做引导. 2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心. 3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满 期盼. 观察记录中班 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿基本状况：喜欢打小朋友 观察日期：20**年11 月3 日 第 2 页 共 4 页 观察地点：教室 观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多， 再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去， 或者学奥特曼互相打着玩. 周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐， 但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告 状，说周芯蕊打了他等等之类的话. 观察实录： 在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理 问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高 兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把， 结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼 里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说: “芯蕊，你为什么推妍 妍啊?”芯蕊说: “我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问 她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你 想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对 我说: “小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的 头说: “对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯 蕊点点头，对我说: “老师，我改了.” 措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事 情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题. 观察记录中班 第 3 页 共 4 页 观察时间：20**.3.2 观察地点：教室 观察幼儿：张妍 观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上 观察资料： 这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的 时候，只有几个小朋