高一历史第二学期期末联考质量调研试卷答案.doc

高一历史第二学期期末联考质量调研试卷及答案 一、选择题 1．“领主的领主不是我的领主”“附庸的附庸不是我的附庸”。这表明（） A．领主在自己的领地上有独立的权力 B．封君封臣制度下权力分散 C．国王是最大的封建领主 D．封君与封臣之间等级森严 2．亚里士多德在《政治学》中说：“致富有两种方式，一种是农牧渔猎，一种是经商，前者顺乎自然……事属必需，是可以称道的；后者在交易中损害他人的财货以牟取自己的利益……应该受到谴责。”该思想体现了 A．古希腊城邦实行重商主义政策 B．作者强调道德修养的重要作用 C．古希腊城邦农耕经济高度发达 D．古希腊城邦内部矛盾比较尖锐 3．俄国的伊凡四世向各地派遣许多出身低微的特使，他们拥有审判职能，监督职能以及为特别的开支进行征税的权力。这些“特使”的出现 A．破坏了“特辖领地制” B．加强了沙皇对地方的控制 C．使基辅罗斯陷入分裂 D．抵御了蒙古远征军的侵扰 4．一般来说，封臣的义务就是侍奉，而封君的义务则是保护。封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释。这表明 A．封臣是封君的私有财产 B．军事远征是封君封臣制度的前提 C．封臣没有任何人身自由 D．封君和封臣有严格的权力与义务 5．某地区形成了国王——公爵——侯爵——伯爵一一子爵一一男爵一一骑士的等级体系。在 这种体系下，“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣，而更高一级的封君又可能是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”这一现象出现在 A．古代希腊 B．近代俄国 C．古代印度 D．欧洲封建社会时期 6．“不同文明与文化相遇的时候，其中某一种处在发展较高阶段的文明与文化，可能对另一种文化呈现倾斜式的‘文化出超’。”与这一论述相符的是 A．阿拉伯人把印度的数字传入非洲 B．新罗效仿日本建立了中央集权国家 C．奥斯曼帝国把印度教改造为国教 D．日本效仿中国建立了中央集权国家 7．中世纪西欧城市向封建领主纳税，封建主放弃对城市的统治权和司法权……城市管理人员由市民选举产生。”材料反映了中世纪西欧城市 A．封建社会等级森严 B．资本主义形态已初步形成 C．获得政治上的独立 D．是一个相对自治的共同体 8．下表为班图人大迁徙的概况。据表中信息可知，班图人大迁徙 A．破坏了南非的先进生产方式 B．促使撒哈拉以南地区形成统一国家 C．加速了阿拉伯帝国衰弱的进程 D．有利于古代非洲文明演进的多样性 9．在下列中古西欧封土制、封君封臣制、封建贵族等级制度的关系中,正确的是(　　) A．封土制→封君封臣制→封建贵族等级制 B．封君封臣制→封土制→封建贵族等级制 C．封建贵族等级制→封土制→封君封臣制 D．封建贵族等级制→封君封臣制→封土制 10．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“阿兹特克人与印加人不同，并不试图使他们的臣民受阿兹特克人的生活方式的同化，为所有人都享有公民权作准备。”这说明在阿兹特克人国家中 A．中央对地方实行严格的控制 B．被征服者由原部落管理 C．被征服地区对国家没有义务 D．所有人都可享有公民权 11．在17世纪前期政治的国际会议正式出现之前，宗教的全体会议是解决欧洲国际事务的主要机构。在宗教的全体会议上，“民族”用来指称与会代表团。这一现象反映出当时的西欧 A．天主教会权势较大 B．民族国家逐渐兴起 C．国家间的争端加剧 D．教会冲突对立严重 12．“人们深以自己能传承古希腊文明为荣，作家们以典雅的古希腊语写作。当西欧正沉沦于黑暗时代时，他们却维持一个有教养的、博学的社会……”。材料中的“他们”来自于下列哪个国家 A．英国 B．阿拉伯帝国 C．查理曼帝国 D．拜占庭帝国 13．恩格斯在《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》中说“王权在混乱中代表着秩序，代表正在形成的民族而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。”说明英法等国 A．封建制度产生 B．等级君主制初步产生 C．等级君主制逐渐演变为君主专制 D．君主专制逐渐演变为等级君主制 14．“古希腊民主政体是同时代的楷模，是后世民主的源泉，但它也是一种最简陋、最粗糙的结构：它实际上是由‘发言权’组成，灾难性地缺少过滤器和安全阀。”该观点认为 A．雅典民主实为专制制度 B．雅典民主没有法律保障 C．雅典民主导致文明淹没 D．直接民主存在制度缺陷 15．从公元前490年到公元前322年，雅典大约有一半左右的政治家(包括伯里克利)都不同程度地受到群众的惩罚，大部分控告的起因只是因为作战失利。为此，柏拉图提出了一个发人深省的问题：“如果你病了，你是召集民众为你治病呢？还是去找医术精湛的大夫呢？”材料表明(　　) A．伯里克利、柏拉图等代表精英贵族利益，仇视群众 B．公元前4世纪后雅典政治腐败，