小学一年级语文教学15篇小学语文教学.docx

小学一年级语文教学15篇小学语文教学 摘要：教育心理学家张梅玲教授曾指出：“教材能从生活引入的尽量从生活引入。学完后能回到生活中去的尽量回到生活中去。〞可见，联系生活对我们的语文教学多么重要!让我们从一年级语文开始，翻开教室的大门，在联系生活中学语文，缩小课本与生活的距离，让学生生动活跃地主动学习，学以致用，这样我们的语文课堂就充斥活力和生机!    关键词  小学语文教学语文论文语文   小学一年级语文教学论文:小学一年级如何提高语文教学实效性 摘要：新课改中提出，教育教学要“轻负重质〞，做到低负担，高质量的教学，要想到达这种教学效果，就必须采取“有效教学〞的途径，实现课堂教学的实效性。本文就下列几方面谈下如何“轻负重质〞的教学，提高农村小学语文教学有效性。 关键词：有效识字；正确写字；充沛备课；教师指导 一、引导学生识字、写字 识字、写字是小学生必须打实扎牢的，这关系到以后学生的写作、阅读的能力，是学生以后创新的根底。但是小学一年级刚才进入学习生涯，学习的识字量很大，学生学的快，忘得也快。因此，要引导学生有效的识字、写字。 〔1〕归类识字，提高识字效率 汉字的“造型〞都很有规律可循，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，引导学生对相似的文字进行归类，让学生举一反三，扩大识字的范围和效率。示例：在一年级下册?识字1》中，要认识的字“淋、洒、滴、油、澡〞，要学生进行察看，然后进行答复、讨论。有的学生答复的还是很好的：“这些字都是三点水偏旁，都与水有关〞，“要记住这些字先记住偏旁是三点水，再记住另一边，都和水有关〞等。?识字4》中，要认识的字“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴、蝶〞等字都是形声字，都是“虫〞字旁，教学时，引导学生察看发现这些字的规律，总结出哪些局部相同，哪些局部不同，拓展课外知识，要学生写出自己认识的和这些字相似的字，板书在黑板上，供大家学习。这个教学过程，学生不仅学习掌握了课本上的生字，也学习到了一些课外的生字生词，拓宽了识字面。 在学习“清、请、精、情、晴、蜻、倩、睛〞，可以变成顺口溜的形式，“有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米有精神〞。这样善于学生记住字词，经常读背，加深生字的印象。 这种归类识字法，有助于新旧知识的衔接，可以有效的稳固所学的知识，培养学生的分析，思考、领悟能力，一举多得。 〔2〕标准写字，重质不重量 写字是一项很重要的语文根本功，也是稳固识字的重要伎俩。正确的写字、标准的写字，直接影响到教学的效果，因此，提高学生的书写，标准学生的书写，把写字与教学紧密的结合起来，对提高学生的文化素质有着重要的意义。 “书写质量〞包括：是否正确，是否标准，写字习惯。 许多教师应该发现，先很多学生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，写字要做到的“标准、端正、整洁〞基本看不到。给学生批阅作业、试卷，“难度〞提高了，因为不知道他这个字到底是怎么写出来的，虽然字形正确，但是笔画标准是错误的。因此教师在教学过程中，要做到“当堂指导、当堂书写、当堂反应〞，保证课堂上的指导时间，书写时间。 首先，教师要重视起来笔画的教学，完善自己的缺乏，防止在课堂上给写手错误的指导，学生的对任何事情的第一印象是什么深刻，第一次出了错，以后就很难纠正过来。如在学习“点画〞的写法的时候，要学生“会看、会画、会写、会读〞，也就是会勾画字体的外形结构，明白字体的写作轨迹，会说出写字的过程，会完整的手笔。要学生多临摹字帖，现在都有卖写字帖的，要学生每天完成2-3页的写字，写完后自己在练习本上在进行临摹，多写多练，才能到达预期的效果。 还要标准学生在田字本上的写字，引导学生察看、学习字体的结构，高低结构的应该注意些什么啊，左右结构的应该怎样书写啊，一定要让学生明白、理解、消化。 二、教师上课前要充沛的备课，备好课 良好的备课是一节开课程的开端，备课分为“有形备课〞和“无形备课〞两种。“有形备课〞就是指课前的教案文本，课程学习的卡片、图画、模具、课件等；“无形备课〞指的是教师自身素质，文化底蕴等的提高。 在学习五单元第二课时，我提前准备了一个谜语：“一天，小丁出了个谜语给小东，、小明、小红猜：言来互相尊重〔打一字〕。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜语：心至令人感动〔打一字〕。小丁猜不着，问小东，小东也出一谜语：日出万里无云〔打一字〕。小东就更摸不着头脑了，又问小红，小红也出一谜语：水到纯净透明〔打一字〕。四人互相看看，哈哈大笑，我们出的是同一个字。〞老师猜不出来，下面的小朋友有没有能猜出来的呢？