高考语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧.docx

页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！ 页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！ 语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧 第一版块：古诗文阅读与鉴赏诗歌鉴赏题 第一种类型：分析意象类 〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： ⑴离别类：双鲤、尺素 (远方来信 )，月亮 (思乡或团圆 ) 鸿雁( 游子思乡怀亲或羁旅伤感 )，寒蝉 (悲凉) 柳(喻离别留念或代故土 )，芳草 (离愁别恨 ) 鹧鸪鸟 ( 叫似〞行不得也哥哥〞 ,指旅途艰辛或离愁别绪 ) 南浦( 送别之地 )，芭蕉 ( 离情别绪 )，关山 (思家 ) 燕(惜春 /思念 /物是人非的变迁 /传书叙离情 /游子漂泊 ) 长亭短亭 (送别 )，阳关曲 (送别的歌声 ) ⑵情爱类：莲 (音同〞怜〞表达爱情 )，红豆 (男女爱情或友谊 ) 红叶( 传情之物 )。 ⑶人格类：菊花 (清高)，梅花 (不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁 ) 松(傲霜斗雪坚守节操 )，竹 (气节高尚 ) ⑷悲情类：梧桐 (悲凉)，杜鹃鸟或子规 (凄哀或思家思归 ) 乌鸦( 衰败荒凉 )，碧血 ( 蒙冤而死或忠心不灭 )，猿(悲伤 ) ⑸其它类：昆山玉 ( 人才)，折桂 (科举及第 )，采薇 (隐居生活 ) 南冠( 囚犯)，柳营 (军营 )。东篱 (高雅 /洁身自好 ) 第二种类型：分析意境类 〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 或：表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 意境〔气氛〕特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美生机勃勃、华丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条繁华热闹等。 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型 〔含情感及寄寓义〕 诗歌就题材 (内容 )的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨： ⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今 ;或感慨昔盛今衰 ,今不如昔或渴望像古人一样建功立业。 (写古迹古人 ,多用典故 ) ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法 把自己的理想和人格融入一物象中。 (常有松竹梅等意象 ) ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的挖苦和奉劝。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思 念故土的乡愁。 (常有月 /柳/ 雁/书信及梦境幻觉的描写 ) ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念； 或表白理想信念；或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保 持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业； 或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念；或写春光 (青春 )易逝， 光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。 第四种类型：表达技巧类 〔着眼于全篇整体或局部〕常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法 (技巧 )？ 或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法 (技巧 )是一个十分广泛的概念，大致包括 4 类： A 描写景物的方法： ⑴从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写 (想象联想 )与实写； ⑵运用修辞手法：比喻比照夸大比较 (高考常考 )借代双关反问设问、反问、互文 ⑶运用表现手法来写：衬托比照渲染衬托引用典故 (高考常考 ) 象征、铺陈、白描。 ⑷从景物的动静角度来写：动景静景结合；或以动写静、以静写动； (高考常考 ) ⑸从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合； 空间的上下结合，上下结合。 6 从调动感觉的角度来写：视觉 (形和色 )，听觉 (声)，嗅觉 (气味)， 味觉，触觉，或通感。 B 描写人物的方法 从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写 (想象联想 )与实写。 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。 运用修辞手法来写人：比喻 /比照 /夸大 /比较 /借代 /双关 /反问 /设问/ 反语。 运用表现手法来写：衬托 /比照/ 渲染/衬托 /象征 /铺陈 /白描。C 抒情方式 直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 间接抒情：托物言志 (寓理 )，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景 (高考常考 ) D 构造〔构篇〕方式 比照，前后照应，问与答，卒章显志，总