人教部编版五年级语文上册《第一单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版五年级语文上册第一单元教案教学设计 单元概述 本单元以“万物有灵”为主题，共编排了三篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。皆在引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述， 展现了作者与珍珠鸟的美好情谊；口语交际旨在引导学生学会尊重不同的见解，梳理总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约；习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情；语文园地包括交流平台、词句段运用和日积月累。 掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。 有感情地朗读课文。背诵《白鹭》《蝉》。 把握课文主要内容，体会作者表达的情感，并能体会、积累蕴含作者情感的句子。 初步理解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能运用这种 方法，写出自己对某一事物的喜爱之情和由某一事物想到的人。 结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。 比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 重点 把握课文主要内容，体会作者表达的情感，并能体会、积累蕴含作者情感的句子。 结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。 难点 初步理解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能运用这种方法，写出自己对某一事物的喜爱之情。 《白鹭》2 课时 《落花生》2 课时 《桂花雨》2 课时 《珍珠鸟》1 课时 口语交际：制定班级公约 1 课时 习作：我的心爱之物 2 课时 语文园地 2 课时 1 白 鹭 《白鹭》是一篇寓情于物的散文，生动形象地描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言凝炼含蓄，结构严谨，句句含情，白鹭外形之美和在不同场景中的美跃然纸上。 五年级的学生已经具备了一定的理解课文内容，体会文中直接抒发情感的能力。但是，对于体会寄托在事物中的感情以及文本的独特审美还有所欠缺。因此，本课教学应注重引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 课前可以让学生查找白鹭的相关资料，初步了解白鹭。教学时， 可让学生在读准字音，读通句子的基础上，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。可结合课后第一题，让学生说说自己从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，以此为主线展开学习。对于文中比较抽象的语句，不用逐字逐句分析，可联系上下文理解。最后让学生反复诵读课文，熟读成诵。 【知识与技能】 学习本课生字词。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并积累喜欢的段落。 能想象并说出作者描写的画面。 能借助关键词句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，了解作者是如何把这种情感融入对白鹭的描写中的。 【过程与方法】 能结合课文内容说出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。 【情感、态度与价值观】 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 重点 能想象并说出作者描写的画面。 难点 了解作者是如何把对白鹭的喜爱之情融入对白鹭的描写中的。 教师：准备多媒体课件。 学生：预习课文，查找白鹭的相关资料。 2 课时 第一课时 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 重点 学习本课生字词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 一、古诗引领，导入新课 ．同学们，这节课我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的 诗 ——“雪衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”(教师范读) 其实，这首诗还是个谜语，写的是我国南方的一种水鸟，你们知道是什么吗？(白鹭) 白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，还记得吗？(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。)其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。今天我们就一起来看看郭沫若笔下的白鹭是什么样的。(板书课题：白鹭) 二、初读课文，扫清障碍 学生利用工具书或联系上下文自学生字词。(课件出示本课 生字词) 教师播放课文朗读音频，学生齐读课文。三、再读课文，整体感知 自由朗读课文，并思考：作者对白鹭怀着怎样的感情？找出最能表达这种感情的句子。 (作者对白鹭的感情是喜爱和赞美。句子：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”) 小组讨论：你能给课文分成几个部分，并说说每个部分写了什么内容？ 小组汇报： 第一部分(第 1 自然段)：是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第二部分(第 2～8 自然段)：具体描写白鹭的美。 第三部分(第 9～11 自然段)：总结全