026626a1-8efb-4dd9-9c64-808751c9444f-山西高中教师培训教学设计模版.pdfVIP

☆教学基本信息 课题 人教版第二单元 烛之武退秦师（教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 山阴一中 闫琳 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可， 指导 思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的 教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 文言结合，体味中国传统民族文化 语文课最先应该解决教什么的问题。 受考试的影响， “字字落实， 句句翻译 ”成了文言文教学 的八字宪法， 成了文言文教学的主要教学内容和教学方法。 而文言文教学其实应该包括文言 及文学和文化三层面的教学内容，并且是三者的融合，是由 “言 ”而悟 “文 ”的过程。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述， 不必面面俱到 ） 课标中对本节内容的要求； 本节内容的知识体系； 本节内容在教材中的地位， 前后教 材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） ，不仅要思考其他内容对本节内容 学习的帮助， 本节内容的学习对学科体系的建立、 其他学科内容学习的帮助； 还应该 思考通过本节内容的学习， 对学生学科能力甚至综合素质的帮助， 以及思维方式的变 化影响等。 《烛之武退秦师》 是人教版必修一第二单元的第一篇古文， 也整个高中语文文言文中的第一 篇，是初中文言文向高中文言文过度的第一个台阶， 对学生整个高中文言文的阅读和学习都 有着至关重要的影响， 故事情节简练而紧凑， 课文不长但文言知识典型， 是高中文言学习很 好的范例。 《烛之武退秦师》是《左传》人物画卷中较有代表性的一篇，作者成功的塑造了 烛之武这一人物形象，展示了风云变化的春秋时代的社会历史风貌。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化， 不必面面俱到 ） 教师主观分析、 师生访谈、 学生作业或试题分析反馈、 问卷调查等是比较有效的学习者分析 的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础） ，要形 成本节内容应该要走的认知发展线， 即从学生现有的认知基础， 经过哪几个环节， 最终 形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点： 学生形成本节课知识时最主要的障碍点， 可能是知识基础不足、 旧的 概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 针对学生情况应从文·言两方面入手 （1）新高一学生对文言文基础知识掌握程度较差，尤其是文言句式和词类活用。针对这一 情况，第一课时安排对以上知识点的讲授、复习、强化。 （2 ）初中时，学生学过《左传》中《曹刿论战》，对左传中人物刻画的方法和 事件的叙述有了初步的感受。 但是要深入了解 《左传》这部编年体史书的艺术特 点及其在中国文学史上的地位， 把握本文详略得当、 波澜起伏、 善用伏笔和照应 的写作技巧还有相当大的难度。 教学时可设计几个小问题，