数学下册试卷试题【三套】(小学二年级).docVIP

数学下册试卷试题【三套】(小学二年级).doc

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小学试题 数学下册试卷试题精选【三套】〔小学二年级〕 【导语】恰当的习题有助于学生建立学习信心,感受数学的严谨性和确定性,提高用数学语言进行表达和交流的能力,进而形成正确的数学观念。以下是我整理的相关资料,希望对您有所帮助。 【篇一】 一、练习数数   〔1〕一个一个地数   ①从七百九十数到八百一十   ②从九百九十九数到一千零二十   ③从五千九百九十数到六千零五   ④从八百八十九数到九百零九   〔2〕一十一十地九   ①从三百九十数到四百五十   ②从二千九百八十数到三千零五十   〔3〕一百一百地数   ①从六百数到一千三百   ②从四千七百数到五千三百   〔4〕一千一千地数   从一千数到一万   二、说出下面每个数是由几个百、几个十、几个一组成的   〔1〕二百六十七是由组成的   〔2〕五百零八是由   〔3〕三百四十是由   三、填空   〔1〕10个一是 〔2〕10个十是 〔3〕10个一百是   〔4〕10个一千是 〔5〕3个十是 〔6〕2个百是   〔7〕9个千是   四、读出下面各数   〔1〕437 〔2〕380 〔3〕903 〔4〕880   五、写出下面各数   〔1〕3个百4个十5个一   〔2〕5个百和二个十   〔3〕4个百和4个一   〔4〕6个百和九个十   〔5〕8个百6个十4个一   六、按要求写数   〔1〕按数的顺序从六百九十三写到七百一十   〔2〕按数的顺序从八百八十数到一千   考查内容:三位数的读写法   一、填空   〔1〕从右边起第一位是位,第二位是位,第三位是位,第四位是,第五位是位。   〔2〕最小的两位数是,的两位数是   〔3〕最小的三位数是,的三位数是   〔4〕最小的四位数是,的四位数是   二、先读数,再在算盘上拨出来   〔1〕1578 〔2〕6900 〔3〕2084 〔4〕7003   〔5〕4060 〔6〕4305 〔7〕1800 〔8〕10000   三、写出下面各数   〔1〕八百五十 〔2〕三千五百四十   〔3〕二千七百零三 〔4〕五百零八   〔5〕三千零四十 〔6〕八千零六   四、下面是每个数的组成,把它写出来   〔1〕3个千和6个百   〔2〕6个千和9个十   〔3〕5个千和4个一   〔4〕8个千   〔5〕2个千3个百4个十和5个一   五、写数   〔1〕从995写到1015   〔2〕从4997写到5017   六、按从小到大的顺序排列下面各数   〔1〕3999 9980 7890 1009 6700   〔2〕6008 6080 6800 6088 6009   七、在下面每个数后面再接着写出4个数来   〔1〕699   〔2〕997   〔3〕2021   〔4〕4809   〔5〕1099   考查内容:三位数的读写法   一、下面是每个数的组成,把这些数写出来   〔1〕3个千和3个百          〔2〕1个千6个百5个十4个一   〔3〕2个千和8个十          〔4〕4个千和5个一   〔5〕一个百和9个一         〔6〕9个千   二、写出每个数的前面和后面的一个数   499   3000   三、在下面每个数后面接着写出5个来   〔1〕399   〔2〕798   〔3〕596   〔4〕1287   〔5〕9995   四、写出下面各数   〔1〕二千六百零七 〔2〕二百八十三   〔3〕九千 〔4〕五百   〔5〕一千零一十 〔6〕一万   〔7〕一千零一 〔8〕三千三百   〔9〕八百零七 〔10〕九百零九   五、填空   〔1〕400里面有个百 〔2〕6000里面有个千   〔3〕4000里面有个十 〔4〕6000里面有个百   〔5〕4682里面有个千,个百,个十,个一。   六、脱式计算   〔1〕39+42–60 〔2〕94–35–27 〔3〕46+35–72   〔4〕7×7+25 〔5〕42÷6×8 〔6〕〔45–37〕×4 【篇二】 一、 填空题〔1-2每题 2分, 3-4每题 3分, 第5小题 4分, 第6小题 6分, 7-8每题 9分, 共 38分〕   1. 5 ×4和4×5的口诀是.   2. 填单位名称.   一支铅笔长20 .   一条跑道大约长60.   3. 在○里填上+、-、×、÷.   1○1=0   1○1=1   1○1=2   4. 在○里填上+、-、×、÷.   9○3=3   4=8○4   5○5=25   5. 4×5=    ×4=16   ×1=1    3×=15   6. 〔1〕6×5=表示个连加.   〔2〕18÷3=表示把平均分成份, 每份是, 还表示里面有个.   7. 按要求把算式填在括号里.  

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