《小学作业设计、实施和评价的研究》课题..pdf

《小学作业设计、实施和评价的研究》课题 《小学作业设计、实施和评价的研究》课题 中期研究报告 中期研究报告 一、 研究背景 一、 研究背景 1、 目前小学生作业的现状。 1、 目前小学生作业的现状。 作业是教师根据教学 目标和学生掌握教材内容的需要，有 目的、有计划地编制并指导学 生完 作业是教师根据教学 目标和学生掌握教材内容的需要，有 目的、有计划地编制并指导学 生完 成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程，是学生独立再学习的过程。作业的设计、 指导和 成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程，是学生独立再学习的过程。作业的设计、 指导和 评价，是教师教学工作的有机组成部分。 评价，是教师教学工作的有机组成部分。 长期以来，受应试教育的影响，不少教师偏重于作业使学生形成解题技能技巧的操作功 能， 长期以来，受应试教育的影响，不少教师偏重于作业使学生形成解题技能技巧的操作功 能， 得到的是重视作业的短期功利价值，未顾及长远的教育价值，对如何开发与利用作业在 培养学生 得到的是重视作业的短期功利价值，未顾及长远的教育价值，对如何开发与利用作业在 培养学生 形成正确的学习观、促进学生主动探究，培养学生创造才能等方面的功能研究不够 或不深，机械 形成正确的学习观、促进学生主动探究，培养学生创造才能等方面的功能研究不够 或不深，机械 重复对开发学生智能无用的作业练习还普遍存在，既没有思维训练的价值，也 谈不上创新实践能 重复对开发学生智能无用的作业练习还普遍存在，既没有思维训练的价值，也 谈不上创新实践能 力的培养，应试训练色彩浓厚，学生厌学怕做，教师改得筋疲力尽。即使有部分教师已着手研 力的培养，应试训练色彩浓厚，学生厌学怕做，教师改得筋疲力尽。即使有部分教师已着手研 究，也多局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的深度和广度，教学 效果提高有限。在新课改 究，也多局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的深度和广度，教学 效果提高有限。在新课改 引领下，我们对作业的设计、使用、评价有了新的认识，对作业的 形式、内容和功能有了一定的 引领下，我们对作业的设计、使用、评价有了新的认识，对作业的 形式、内容和功能有了一定的 思考。因此我们反思如何让教师拥有正确的作业观，通过作业 设计，作业使用和作业的评价等方 思考。因此我们反思如何让教师拥有正确的作业观，通过作业 设计，作业使用和作业的评价等方 面研究和落实，达到教学效果的显著提高。 面研究和落实，达到教学效果的显著提高。 、 选题的意义和研究价值。 2、 选题的意义和研究价值。 2 （1）用新课程理念对作业进行设计，使用和评价，是学生全而发展的需要。作业是课 堂 （1）用新课程理念对作业进行设计，使用和评价，是学生全而发展的需要。作业是课 堂 教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识，而且可以通过务神有趣的形式多样的作业培 养学生 教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识，而且可以通过务神有趣的形式多样的作业培 养学生 各种能力和创新精神，开发学生的学习潜能，帮助学生养成度好的学习习惯。新型作 业的设计， 各种能力和创新精神，开发学生的学习潜能，帮助学生养成度好的学习习惯。新型作 业的设计， 加强了与学生的生活的联系，注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式 和措施。山单一 加强了与学生的生活的联系，注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式 和措施。山单一 的机械至复练习向多层次、多形式、开放型方向转变。充分调动学生学习的 积极性，激发学习的 的机械至复练习向多层次、多形式、开放型方向转变。充分调动学生学习的 积极性，激发学习的 兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。在使用新型作业 的过程中，学生有较充裕 兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。在使用新型作业 的过程中，学生有较充裕 的时间、空间进行多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业 设计，既减轻学生负担，又促 的时间、空间进行多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业 设计，既减轻学生负担，又促 进了学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。 进了学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。 用新课程理念对作业进行设计 、使用和评价 ，可 以提高教学效果和