“蓝天白云”之《捉泥鳅》-.doc

“蓝天白云”之《捉泥鍬》 作者单位：常州市新北区吕墅小学 学校：常州市新北区吕墅小学 年级：四年级 班级：1班 人数： 2人 学科：音乐 课题：“蓝天白云”之《捉泥鍬》 教师：宦慧华 日期： 月12日 一、 教学目标 .学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌 曲《捉泥鍬》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鍬”的快 乐。 .学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。 .通过欣赏童声齐唱《蓝天白云》，体验歌曲欢快、活 跃的情绪，理解“齐唱”这一演唱形式，并能够体验在蓝天 白云下的自由快乐。 二、 目标制订依据： 内容分析： 本课出自苏教版四年级上册单元“蓝天白云”，是一首 富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过 对雨后孩子要去捉泥鍬的急切心情的描写，展示了一幅动人 的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，自然小调式。一、三 五等单数小节的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。 旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童 在田间嬉戏的形象。 《蓝天白云》是一首热情洋溢、动感活泼的歌曲，带有 舞蹈性，描绘了一群纯真少年手持六弦琴，在灿烂的阳光下 自由自在、载歌载舞的情景。 .学生分析： [1][2][3][4][5][6][7][8][9][10] 下一页 四年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受 与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鍬”这一真 切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌 唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极 主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、 活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。 而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一 种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节： 话题导入。 .组织教学，师生问好。 .情境创设，实物导入。 “同学们，你们看，这是什么呀？” “那你们玩过捉泥鍬吗？” 老师出示用容器装好的泥鍬，给学生认识一下。并请一 位学生上台，体验一下捉泥鍬的感觉。“老师小的时候也爱 捉泥鍬，捉泥鍬也要懂得方法，通常是用竹篓、勺子或者手 电来捕捉它，特别是在田里捉泥鍬，更有趣！今天，老师就 带大家去田间见识几位爱捉泥鍬的小朋友。听！他们来啦！ 同学们感受一下这首歌曲的歌曲情绪。” 学生回答。学生回答。 学生观察。一位学生上台捉泥鍬，并说出捉泥鍬的感受 如今的小学生多数时间忙于学业，与大自然中的生灵亲密接 触的机会很少，创设这样的情景，给予学生平常生活中少有 的“捉泥鍬”体验，是为新歌教学中的捉泥鍬的情绪体验做 好准备。 第二环节： 歌曲新授3 .歌曲新授。 初听，感受歌曲情绪。二听，“从哪些歌词，你能感觉 到小朋友特别想去捉泥鍬呢？” 三听歌曲，“歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？请 大家跟着录音哼一哼。”学习附点部分的歌唱。找出附点节 奏，并数一数有几处？体会在歌曲中的作用。 跟琴分句学唱歌曲。 接口唱练习。学生唱带有附点的一、三、五等单数句， 老师接唱双数句。 难点解决。“在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困 难？ ”完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其 他学生讨论，取长补短。 “同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？” 四四拍表示的意义。 声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练 习。”老师动作讲解。 学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。老师 提问：“在刚的这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较 响亮？” 老师揭示四四拍的强弱规律。老师钢琴伴奏，学生尝试 进行声势练习。 学生一听歌曲，并谈谈歌曲情绪。 学生讨论 学生三听，并且找出歌曲最后的反复部分，谈反复在此 的作用。 学生分句学唱。 学生找出附点节奏，数一数有几个。 学生跟唱。学生提出难点。 学生提出，并一起解决难点。 完整歌唱 个别学生歌唱表演。学生回答学生回答。学生跟做。感 兴趣的同学可以跟老师边唱边做声势练习。 学生回答：跺脚和拍手。 学生边了解的同时尝试说一说，做一做。 边歌唱边声势练习。学唱之前的三次听音乐是让学生在 听的过程中发现音乐的特点，并顺势解决难点。 学唱新歌是学生发现难点、解决难点的过程，学生的发 现过程可能会出现很多随机性，老师将及时捕捉动态资源， 生成新的教学流程。 声势练习是为了更好地让学生理解四四拍的强弱规律 的特点，并在歌曲中体验四四拍的强弱规律，这是培养学生 的协调能力和对音乐的强弱感知能力。 第三环节： 自主创编1.“每一首歌曲都有它的情节。那么这首歌 曲里描述了哪几个人物？” .你能够将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配 合。我们再来听唱一下这首歌，想一想，动一动，我们马上 请同学表演。 .请学生表演并学生评价，讨论如何完善？