九年级人美版美术教案.docx

九年级人美版美术教课设计 【篇一： 2015 人教版九年级下册美术教课设计】 （学科）教课导案 时间： 2015 年 3 月 3 日设计： 审稿： （学科）教课导案 时间： 2015 年 3 月 10 日设计： 审稿： （学科）教课导案 时间： 2015 年 3 月 17 日设计： 审稿： 【篇二：人美版九年级上册美术教课设计】 巧用立体图形创建软件 公共设施的色彩搭配 发现与创建 【篇三：人美版美术九年级上教课设计】 2013-2014 学年上学期】九年级上册美术教课设计 单位：来集二初中 姓名：杨苗苗 时间： 2013 年 9 月 继承和弘扬中国美术的艺术传统 一、教课目标： 1、经过比较的方法，认识我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地认识中国传统艺术的形式微风格。 2、 用语言论述自己对中国优秀民族艺术的认识。 3、 经过对中西不一样风格形式美感的体验，形成审美兴趣和提升美术赏识能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，认识自己民族的广博精湛，建立民族骄傲感，逐渐形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊敬世界多元文化的态度。 二、教课要点： 经过中外美术作品的比较解析、谈论，使学生认识，个民族特别是 中华民族艺术独到的风格和审美特点，认识到 “只有民族的才是世界 的”这一看法。 教课难点： 中外美术作品的形式艺术风格的比较。初步理解传统和多元文化并存的关系。 三、教课过程： 1、 导入 不一样的国家有不一样的艺术传统，我们应当继承和弘扬中国美术的艺术传统，那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和弘扬呢？这节 课---- 2、 新课 出示故宫的图片，请同学们谈论，故宫的建筑风格以及所表现的人文精神。 1）、大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和适用性。 2）、为何采纳木结构的建筑系统。 例：它的资料是以木结构为主的，木结构的建筑系统向来侧重人与 自然的高度协调，尊敬自然，表现 “天人合一 ”的境地，在艺术风格上重视对中和、平和，委宛而深邃的自然之美的表达，它集轻盈、 坚韧、易于加工于一身。 3）、与西方建筑对比较，在风格上有什么不一样样的地方。 4）、它所反响的人文精神是什么。 将相同是经过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之 的《洛神 赋图》和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并指引学生去领会不一样的风格及其艺术美感。 1）、你是如何理解顾恺之的绘画精神 ---- “传神写照，正在阿睹中”。的？ 2）、作品解析，认识中国魏晋期间的美学思想对绘画的影响。例：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》。第一段为 “惊艳 ”，描述曹植一行抵达洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段 “陈情 ”，描述曹植与洛神互诉仰慕之情。第三段就是结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品解析 古希腊和我国魏晋期间，中西美术表现出截然相反的特质：在魏晋 期间，中国绘画看法就已经深深确定了 “神 ”的表现重于 “形”似密切联系。 将中西景色画 ---- 王希孟的《千里江山图》和霍贝玛的《米德尔哈尼 斯的道路》进行比较，中国山川画和西方油画各自采纳的方法有什么不一样。 1） 中国山川画和西方油画各自所反响的人文精神是什么？ 例：在中国山川画，甚至整此中国画史中，畅神、追求气韵生动的 境地一直是绘画美学的最高标准，从山川画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重神重意的特点。对于山川画来说，最有代表特点的技法是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几十种皴法。 3）《千里江山图》作品解析 例：《千里江山图》中景色绵延不停，依据山川布局开合，大体可 分为几个阶段。各段之间连接奇妙，过渡自然。 2） 霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品解析 例：《米德尔哈尼斯的道路》被称为17 世纪荷兰景色画的最后杰作， 将景色回复它原来的面目，回复它在大自然中的模样，体会并表现此中朴素而开朗的诗意与自然之美是霍贝玛所要点表现的。 3、练习 将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。 4、小结 环境雕塑 一、教课目标 经过解说、解析、比较等赏识活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系。 、经过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍爱美术文化。 教课的要点与难点 二、教课要点：对环境雕塑的特点的认识。 教课难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的差别 三、教课过程： （一） . 新课导入 抛出谈论题的导入方法。 教师：我们每一个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生计、学习和发展进行着各样活动，而陪伴着各样各样 的活动的环境自然是少不了的，我想和大家谈论一个问题：你对此刻的生活环境满意吗？为何？请说明原由并恩赐谈论。 学生谈论（分组）