语文版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教学设计.docVIP

小学试题 语文版小学一年级下册语文?寄给青蛙的信?教学设计 【导语】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。过程中让我体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　　【教学目标】 　　1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次〞13个生字和“爪字头〞“月字旁〞两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送〞8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 　　3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 　　【教学重点难点及突破的方法】 　　1、学会生字新词。 　　突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比拟法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 　　2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。〞 　　突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。 　　【教学过程】 　　一、初读课文，学习生字新词 　　1、板书课题：寄给青蛙的信 　　3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想方法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 　　4、小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 　　5、学生认读词语〔出示课件〕。重点指导难读准的字：封〔ｆēｎɡ〕，不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。 　　6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比拟好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？ 　　7、指名读课文〔请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听〕。 　　8、学习生字〔出示课件〕。说一说，你会想什么方法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 　　〔1〕重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 　　熟字加一局部：言——信京——惊卖——读? 　　熟字减一局部：海——每令——今? 　　形近字比拟：蛙——封鸡——鸭 　　〔2〕扩词练习：给〞生字宝宝“找朋友。 　　信〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕 　　安〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕 　　9、指导书写：安、今、每、采。 　　〔1〕请同学上台书写〞安、今、每“，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：〞安“和〞每“的间架结构是上小下大，〞今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。 　　〔2〕老师示范书写〞采“字。指导学习〞爪字头“，笔顺为〞撇、点、点、撇“；学生书写〞采“字，老师巡视指导。 　　二、自由朗读，体会图文内容 　　1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情〔出示课件〕。 　　2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 　　4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 　　5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。〔多种形式分角色朗读。〕 　　6、再观察小青蛙的表情〔出示课件〕，说一说小青蛙为什么变得这么快乐。学生朗读、讨论、再朗读。 　　三、感情朗读，升华认识情感 　　1、小鸭看到小青蛙那么快乐，为什么它也特别快活？ 　　2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：〞看到你这么快活，我也非常快活。“ 　　3、联系生活实际体会小鸭的话。 　　〔1〕你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ 　　〔2〕你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 　　5、老师送给同学们一句话：〔出示课件〕〞赠人玫瑰，手有余香“。学生自己体会理解。 　　6、复习、运用生字新词。 　　〔1〕学生书写：〞非、过、边“3个生字，老师检查并指导。 　　〔2〕老师示范书写〞别“、学习〞利刀旁“，学生书写〞别“〞到“，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。 　　〔3〕让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 　　7、教学总结。 　　被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。 【篇二】 　　二、教学目标 　　知识与技能： 　　1、会写“寄〞等8个生字；认识“邻〞等10个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法： 　　1、创设情境，体验朗读。 　　2、在语言环境中进行识字。 　　情感、态度、价值观： 　　懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。 　　三、教学重难点 　　重点：会写8个生字，认识10个生字。 　　难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。 　　四、教学理念及教法设计 　　尊重学生的学习愿望，满